@MASTERSTHESIS{ 2020:345789642,
 	title = {Interfaces da robótica educativa na ensinagem de alguns elementos de geometria plana no ensino fundamental},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1950",
 	abstract = "A educação básica tem passado por um período de reestruturação curricular, visando contemplar as diretrizes propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O componente curricular Matemática destaca a associação do conhecimento empírico dos estudantes com situações em que se possam estabelecer relações com seus conteúdos, por meio de tabelas, figuras e esquemas, buscando, na medida do possível, incluir o uso das tecnologias digitais. Na unidade temática Geometria, alguns elementos básicos como retas, semirretas, retas paralelas, retas perpendiculares, ângulos e figuras planas como triângulos e quadriláteros, são alguns objetos do conhecimento propostos pela BNCC para os 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. Unidade que pode ser beneficiada pelas interfaces da robótica educativa. Nesse contexto, a presente dissertação se insere na linha de pesquisa Tecnologias de informação, comunicação e interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática e está fundamentada na Teoria Construcionista de Seymour Papert, segundo a qual o aprendiz concebe o seu conhecimento ao manipular e interagir com seu objeto de estudo, bem como no conceito de processos de ensinagem de Léa das Graças Camargos Anastasiou, segundo o qual o professor e o aluno são sujeitos ativos envolvidos na busca do conhecimento. Nesse contexto, desenvolveu-se uma sequência didática para a abordagem de algumas noções básicas de geometria plana, previstas para os 6º e 7º anos. Esta foi estruturada em 13 encontros e foi desenvolvida com uma turma de alunos do Projeto de Robótica Educativa do município de Erechim-RS. O questionamento norteador deste estudo foi: como a robótica educacional pode auxiliar o processo de ensinagem de alguns elementos básicos de geometria plana com estudantes do Ensino Fundamental? A pesquisa, de natureza qualitativa e participante, tem como foco analisar o potencial educacional de uma sequência didática que utiliza interfaces da robótica educativa no processo de ensinagem de alguns elementos básicos de geometria plana com estudantes do Ensino Fundamental. Como instrumentos para a coleta de dados, foram utilizados os diários de bordo elaborados pela professora/pesquisadora, artefatos elaborados pelos alunos (como os protótipos da robótica e a sua referida programação), registros fotográficos e vídeos registrados ao longo da aplicação do produto educacional. A partir dos resultados obtidos infere-se que a proposta é válida e recomenda-se a utilização da robótica educativa na ensinagem do de alguns elementos da geometria plana. Isto porque foi possível observar nas atividades práticas, em respostas apresentadas durante os questionamentos e nos relatórios dos grupos, a relação entre o que haviam pesquisado e o que era reproduzido no software de programação e com o carrinho pré-programado, confirmando a relação de elementos geométricos, por meio de sua interação ativa dos estudantes com o objeto de estudo. Por fim, ressalta-se que esta dissertação é acompanhada de um produto educacional que reúne o material utilizado nos encontros e a sequência didática desenvolvida, o qual encontra-se disponível no endereço .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}