@PHDTHESIS{ 2019:368106129,
 	title = {Processos educativos em práticas comunicativas de radiodifusão comunitária: potenciais ambientes de produção de sentidos na perspectiva da heteroglossia},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1820",
 	abstract = "As mídias constituem-se em mediadores pelos quais os sujeitos se relacionam, compreendem
 e significam o que os cerca, onde sentidos são construídos e reconstruídos, narrativas são negociadas e disputas pela interpretação do mundo são travadas. Para ambientar essa investigação escolheu-se o rádio, entendido como uma plataforma midiática que proporciona a experiência do ouvir, do falar, do imaginar, do dialogar sobre o cotidiano. Toma-se como objeto específico a Radiodifusão Comunitária (RadCom), enquanto fenômeno em movimento e em constante transformação, que se configura como um campo de lutas envolvendo atores diversos. Parte-se do pressuposto que cada experiência de RadCom constitui-se em um universo de linguagens, códigos e práticas, sob uma pluralidade de ritmos e lógicas articuladas, em cada cultura, região, localidade e em contextos determinados e que, via de regra, afloram do inconformismo frente a diversas situações de injustiça, opressão, exclusão e silenciamento. A questão central que se procura responder é: mediante quais condições as experiências de Radiodifusão Comunitária, situadas em cenários culturais e histórico-sociais, compõem ambientes de produção de sentidos na perspectiva da heteroglossia? Sob a égide de uma abordagem sócio-histórica, expõe-se inicialmente um estudo exploratório e descritivo de caráter bibliográfico e documental, a fim de que essas práticas comunicativas alternativas possam ser compreendidas em interlocução com a história e a cultura, a partir dos sujeitos e dos contextos que lhes dão inteligibilidade e materialidade. Busca-se aporte em Bakhtin (2009, 2011), no esforço de compreender os processos midiáticos, considerando a produção
 de sentidos e as condições de possibilidade da heteroglossia que por meio deles são engendrados. Num segundo momento, apresenta-se uma investigação de campo em que foram observadas duas experiências de RadCom: a Rádio Liberdade, de Três Palmeiras e a Rádio Comunitária de Frederico Westphalen, ambas situadas na região Norte do Rio Grande do Sul. Com base no estudo de caso como método de investigação, foram produzidos dados a partir de uma triangulação de fontes: entrevistas com locutores e gestores, pesquisa de opinião pública com as audiências e elaboração de diários de escuta sobre as programações das emissoras. Adota-se para a análise dos dados os parâmetros teóricos da Análise Dialógica do Discurso (ADD), de orientação bakhtiniana. Os resultados indicam que essas práticas comunicativas alternativas e de caráter comunitário, mesmo em meio às vicissitudes e contradições a que estão expostas, têm potencialidades para promover situações discursivas marcadas pela heteroglossia. Isso ocorre quando estabelecem proximidade com o que envolve a vida das pessoas; quando promovem experiências comunicativas que dão apoio para que as mais diversas vozes ecoem nos diálogos sociais; quando reverberam espaços de tensões mobilizadoras e pontos de vista dissonantes; quando apresentam potencial transgressivo à
 padronização discursiva e às lógicas convencionais de comunicação; quando constituem cenários de enfrentamento e processos de resistência e quando fazem opção políticoideológica pelos discursos periféricos e marginalizados. Situações discursivas não se constituem heteróglotas única e exclusivamente pela licença ou permissão que concedem às vozes a fim de que participem dos processos de produção de sentido, nem pela ausência de conflitos e pressões sociais, mas pela forma como respeitam e celebram a multiplicidade e a arquitetura que oferecem para que elas dialoguem. A relevância pedagógica destas mídias alternativas reside nos modos de interação que podem proporcionar, nas possibilidades de interlocução que são capazes de ocasionar e quando são capazes de construir ambientes propícios para que as posições dos falantes entrem em um cenário discursivo plural e participem ativamente na constituição dos sentidos. Pluralidade que, manifestada
 publicamente, enriquece a experiência humana como um todo e a vida de cada um.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}