@MASTERSTHESIS{ 2019:1062942376,
 	title = {Do berço ao porvir: o fracasso escolar e a estruturação psíquica precoce - uma articulação entre educação e psicanálise},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1819",
 	abstract = "A presente pesquisa, vinculada à linha de Pesquisa em Políticas Educacionais, tem
 como objetivo geral investigar a hipótese do fracasso escolar de educandos relacionado a um
 aspecto anterior à sua entrada na escola e que diz respeito às marcas dos primeiros tempos
 de constituição, fator determinante para a formação do sujeito, do pensamento e da
 inteligência: a estruturação psíquica precoce. Efetiva um recorte das múltiplas causas que
 podem incidir nas dificuldades escolares para então aprofundar-se naquelas que são produto
 de falhas na estruturação e que podem ser confundidas com falta de capacidade intelectual e
 problemas de aprendizagem. A partir da hipótese de falhas na estruturação psíquica precoce,
 e mediante articulação teórico-conceitual entre Sociologia da Educação e Psicanálise, revisa
 a literatura, efetiva um enfrentamento teórico conceitual e um cruzamento de duas teorias 
 a do Capital Cultural, proveniente da Sociologia da Educação, e a da Estruturação Psíquica
 Precoce, oriunda da Psicanálise  com a pretensão de chegar a uma inferência plausível
 acerca das causas do fracasso escolar. O referencial teórico psicanalítico foi desenvolvido
 principalmente a partir das contribuições de Freud, Lacan, Laplanche, Winnicott, Bleichmar,
 A. Jerusalinsky, J. Jerusalinsky e Laznik. As questões relativas aos conceitos da sociologia
 da educação ancoraram-se nos estudos de Bourdieu, Lahire e Charlot. A metodologia de
 pesquisa é exploratória quanto aos objetivos e bibliográfica quanto aos procedimentos. O
 estudo revelou que a estruturação psíquica precoce pode ser mais um dos fatores
 condicionantes para o fracasso escolar, já que as falhas na relação primordial mãe-bebê
 geram problemas na instalação dos processos do pensamento e da inteligência. A pesquisa
 também apurou que defasagens na formação de base acadêmica e continuada dos
 profissionais das creches e berçários, ocasionadas pela ausência dos referenciais
 psicanalíticos que deveriam pautar e sustentar as ações necessárias à estruturação, impedem
 o profissional de detectar e intervir a tempo e preventivamente na tentativa de evitar a
 instalação das defasagens e de realizar o encaminhamento a tratamento daqueles bebês em
 situação de sofrimento. Com base nessa conclusão constata-se a necessidade de
 implementação de uma política educacional de formação no nível da graduação e na
 formação continuada dos educadores sustentada na teoria da estruturação psíquica precoce.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}