@MASTERSTHESIS{ 2019:485745108, title = {A proximidade na interação professor-aluno(s): um olhar para as estratégias discursivas}, year = {2019}, url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1778", abstract = "Esta dissertação tem como tema as estratégias discursivas utilizadas pelo professor na busca de proximidade com o(s) aluno(s) nas interações em aulas expositivas dialogadas no Ensino Médio. A partir do exame da interação em um cenário singular e naturalístico, à luz dos preceitos da Análise da Conversação e da teoria do Círculo de Bakhtin, a pesquisa se volta para a interação entre professor e aluno(s) em uma turma de 1ª Série do Ensino Médio. Tais teorias ancoram a observação da conversação e do entorno interacional, no qual ocorre a relação de troca discursiva, o que exige do pesquisador a inserção em campo e o trabalho com dados do ambiente escolar. O objetivo central desta pesquisa é analisar as estratégias discursivas utilizadas pelo professor na busca de proximidade com o(s) aluno(s) nas interações em aulas expositivas dialogadas no Ensino Médio. Como objetivos específicos, o trabalho propõe-se a: observar e descrever a interação professor-aluno(s) no contexto de sala de aula; analisar o comportamento discursivo dos envolvidos, partindo dos efeitos de proximidade na interação professor-aluno(s); analisar até que ponto a elocução formal do professor consegue chamar a atenção do(s) aluno(s); perceber como se dão os efeitos de proximidade gerados pelas estratégias discursivas do professor na interação com o(s) aluno(s). Para isso, a investigação se desenvolve como descritiva e qualitativa. A análise permite estabelecer algumas considerações: na interação o professor mantém o tópico formal, sendo que no decorrer desse tópico existem transições conversacionais referentes à troca de turnos, que é concedida pelo professor, porque promove o espaço no seu discurso para que o(s) aluno(s) colaborem discursivamente com a aula. Essa troca de turnos desenvolve na interação momentos de proximidade professor-aluno(s). O tópico formal é mantido pelo professor por longos períodos, concomitantemente, há tentativas ou mobilização de tópicos paralelos. Com isso, mesmo que haja discrepância nos objetivos do professor com relação ao do(s) aluno(s), ele desenvolve estratégias discursivas para fazê-los voltar ao tópico central, utilizando o par pergunta - resposta, como, também, recorrendo a movimentos paralinguísticos, chamamentos, polidez, assim chamando a atenção do(s) aluno(s) e, consequentemente, aproximando-se discursivamente dele(s), direcionando-os ao tópico central. Isso leva a compreender que a situação discursiva em sala de aula é motivada pelo professor e parte dele manter o(s) aluno(s) envolvido(s) e motivado(s) a participar da interação, construção de conceitos e para que isso ocorra, são necessárias estratégias discursivas que garantam a proximidade na interação..", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras}, note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH} }