@MASTERSTHESIS{ 2019:1181268660,
 	title = {Explorando o potencial da criação de vídeos por alunos como estratégia de aprendizagem em física no Ensino Médio},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1755",
 	abstract = "O processo de ensino e aprendizagem de Física no ensino médio tem se mostrado como um desafio aos professores e alunos. Percebe-se uma carência quanto ao uso de estratégias que enfatizem o uso de recursos tecnológicos presentes no cotidiano do aluno, com o conteúdo ministrado em sala de aula. O presente trabalho, visou analisar a empregabilidade quanto a elaboração e desenvolvimento de vídeos confeccionados pelos alunos na contribuição para a formação de conceitos que relacionam-se a uma aprendizagem significativa ao ensino de Física. Diante disso, foi desenvolvida uma sequência didática voltada à produção de vídeos, pelos alunos, descrevendo a construção de um aparato mecânico e os fenômenos físicos presentes no mesmo, a fim de responder a seguinte pergunta: de que forma o processo de construção de vídeos desenvolvido pelos estudantes, relatando a elaboração e construção de aparatos mecânicos, ligados a Física, cria condições para uma aprendizagem significativa? Para responder a esse questionamento, o estudo se caracteriza como de abordagem qualitativa, utilizando como indicadores a atividade prática desenvolvida, os registros no diário de campo do professor, as respostas apresentadas aos questionamentos, as discussões realizadas pelos estudantes e relatos observados. Para tanto, foi elaborado um produto educacional denominado: Produção de vídeos como estratégia de ensino de Física no Ensino Médio. O qual, apresenta uma sequência didática organizada em 11 encontros, e aplicada em uma turma do terceiro ano do ensino médio. A análise dos dados coletados permitiu apontar a viabilidade da proposta metodológica, enquanto ferramenta complementar ao ensino da Física. Percebeu-se um grande engajamento dos alunos, evidenciado pela expressiva participação deles nos encontros, no entusiasmo quanto a confecção das atividades práticas e na desenvoltura das apresentações realizadas. Fatores que apontam que a atividade desenvolvida vem de encontro aos requisitos necessários quanto ao desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. A metodologia utilizada para a sua aplicação configura-se como uma alternativa interessante ao ensino de Física nas escolas, aproximando recursos presentes no cotidiano do aluno com o seu uso quanto aquisição de conhecimentos. O produto educacional que acompanha o estudo refere-se à sequência didática elaborada e está disponibilizado na forma de material de apoio para professores no site do programa e no Portal EduCapes",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}