@MASTERSTHESIS{ 2019:1481875033,
 	title = {Estudo de uma proposta didática sociointeracionista para abordar astronomia no sexto ano do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1742",
 	abstract = "O estudo parte da necessidade de desenvolver propostas didáticas para abordar temas relacionados à Astronomia no Ensino Fundamental a partir de perspectivas teóricas que primam pelas relações sociais e favoreçam a construção dos conceitos dentro de um processo dialético. Tal identificação levou a formulação da seguinte pergunta como questionamento central do estudo: que elementos são favorecidos em uma prática pedagógica sociointeracionistas? A partir dela toma-se como objetivo analisar as potencialidades de um ensino pautado pela perspectiva sociointeracionista para abordar tópicos de Astronomia no Ensino Fundamental ¿ anos finais. Como referencial teórico, o estudo busca subsídio no sociointeracionismo, particularmente na perspectiva de Lev Semenovich Vigotski. Tais pressupostos levam a estruturação de uma sequência didática pautada no uso de questionamentos e envolvendo diferentes recursos didáticos como filme, jogos e atividades experimentais, de forma a proporcionar a interação, o diálogo e a participação dos estudantes. A aplicação dessa sequência didática ocorreu em uma turma de 60 ano do Ensino Fundamental em uma escola pública estadual localizada no interior do Rio Grande Sul. A investigação realizada caracterizou-se como de natureza qualitativa e participante, apresentando como instrumentos para coleta de dados o diário de bordo preenchido pela professora que assumiu a condição de pesquisadora. A discussão desses dados teve como referencial os processos de interação social e apoiaram-se no referencial teórico elaborado para o estudo. Como categorias de análise, identificaram-se a partir da teoria selecionada aspectos como a interação aluno/aluno, aluno/professor e aluno/material. Os resultados decorrentes do estudo apontam para a primeira categoria que os estudantes puderam interagir de forma plena com seus pares, possibilitando uma interlocução e um diálogo voltado a trocas e construção de saberes; na segunda categoria, os registros do diário de bordo mostraram que os estudantes tiveram oportunidade e liberdade de interagir com a professora/pesquisadora de modo a fazer inferências e questionamentos que enriqueceram suas aprendizagens; e, a terceira categoria evidenciou a importância de utilizar materiais didáticos voltados a realidade de cada turma, trazendo elementos que possibilitam a interação deles de forma resgatar seus conhecimentos adquiridos de forma espontânea e contextualizado com sua cultura. O produto educacional que acompanha o estudo refere-se à sequência didática elaborada e está disponibilizado na forma de material de apoio para professores no site do programa e no Portal educapes (http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/431744).",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}