@MASTERSTHESIS{ 2019:1268583413,
 	title = {Aprendizagem significativa de termodinâmica a partir da leitura da obra A volta ao mundo em 80 dias de Júlio Verner},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1740",
 	abstract = "O presente texto refere-se a um estudo investigativo sobre aprendizagem significativa de Termodinâmica a partir da leitura da obra A volta ao mundo em 80 dias, de Júlio Verne. A investigação insere-se na linha de pesquisa "Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Ciências e Matemática", do mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM), da Universidade de Passo Fundo (UPF). Busca uma maior aproximação entre os conteúdos da Termodinâmica e situações vivenciais dos estudantes, visto que a maioria deles considera a Física de difícil compressão, vinculada a metodologias distantes da realidade onde estão inseridos. Unir a Literatura e o Ensino de Física poderia ser um caminho para despertar o interesse e a motivação do aprendiz, pois, segundo Zanitic (2006), juntar essas duas áreas proporciona uma aprendizagem mais completa e efetiva do mundo que o cerca. O principal objetivo do estudo consiste em investigar a eficácia de uma sequência didática de Termodinâmica para a promoção da aprendizagem significativa a partir da obra literária supracitada. A problemática situa-se em investigar as potencialidades dessa sequência didática para a promoção da aprendizagem significativa. A proposta, apoiada nos fundamentos básicos da TAS, é constituída de três etapas, que foram estruturadas em dez encontros e desenvolvidas numa turma do segundo ano do ensino médio em uma escola pública estadual do município de Água Santa, RS. Em cada encontro, foram aplicados instrumentos de pesquisa para identificar os subsunçores presentes na estrutura cognitiva dos estudantes, organizadores prévios para estabelecer a ligação entre os conhecimentos prévios e os assuntos abordados e estratégias didáticas favorecedoras da ocorrência da aprendizagem almejada. A pesquisa é de natureza qualitativa e participante, e a proposta foi avaliada com base na verificação de dois aspectos principais: material potencialmente significativo, através do diário de bordo e da entrevista semiestruturada, e indícios de aprendizagem significativa, analisando o material produzido pelos estudantes ao longo da sequência (textos, desenhos, mapas, relatório da atividade experimental). De acordo com os resultados obtidos, acredita-se que a proposta alcançou os objetivos, pois o material produzido pode ser considerado potencialmente significativo e favorece a ocorrência de indícios de aprendizagem significativa, uma vez que os estudantes demonstraram ser capazes de relacionar o conteúdo com os seus conhecimentos prévios, promovendo a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora de conceitos e transpondo o conteúdo em diferentes contextos. Como produto educacional, o trabalho apresentou um texto de apoio abrangendo conteúdos referentes à Termodinâmica e destinada a professores do Ensino Médio. Tal produto está disponível no site .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}