@MASTERSTHESIS{ 2019:399498572,
 	title = {O texto literário na educação infantil: práticas e concepções de leitura dos professores na infância},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1736",
 	abstract = "A literatura é de grande importância para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da
 criança, bem como para a promoção de competências e habilidades que auxiliam no processo
 de construção da formação leitora, e, por isso, muitas investigações estão sendo feitas nesse
 campo. O livro é um meio eficaz na primeira etapa da Educação Básica, um dos objetos que
 contribui positivamente na apropriação de leitura em diferentes formas, o que contempla tanto
 a escrita como a imagem. Esta investigação científica tem como objetivo principal pesquisar o
 trabalho realizado com a literatura pelos professores da Educação Infantil da Escola Municipal
 André Zaffari, de Passo Fundo/RS, a fim de compreender como acontece o trabalho com o texto
 literário na Educação Infantil, a recepção e as interações estabelecidas nos momentos das
 experiências de leitura proporcionadas às crianças. Além disso, propõe-se a olhar para a
 formação, as concepções e o hábito de leitura desses educadores. Nessa linha, a leitura literária
 é entendida como uma atividade de natureza humanizadora, emancipatória, pois liberta o leitor
 de seu mundo real, levando-o a uma dimensão ficcional capaz de transformar a sua realidade.
 Nesse contexto, a mediação familiar também é fundamental no processo de formação leitora
 dos pequenos. Por meio do diálogo e da interação entre a família e a escola, é possível propor
 novas maneiras de trabalhar com a literatura na Educação Infantil, embora nem sempre isso
 aconteça. Desse modo, é necessário desenvolver nas crianças atitudes leitoras que as tornem
 autônomas, críticas, e que saibam lidar com os desafios de maneira segura e eficiente. Esta
 pesquisa adotou como orientação metodológica um estudo de caso com abordagem qualitativa,
 envolvendo um estudo detalhado sobre este assunto específico, levantando dados por meio de
 observações e questionários, sendo professores e crianças os sujeitos reais em situações
 concretas de ensino e aprendizagem. Com base nos pressupostos teóricos de Peter Hunt (2010),
 Élie Bajard (2014), Yolanda Reyes (2012), Tereza Colomer (2003), Regina Zilberman (2003),
 Michele Petit (2013), Lúcia Pimentel Góes (2010), Renata Junqueira (2016) e Cyntia Girotto
 (2018). O estudo feito revelou a necessidade de os professores investirem na sua formação,
 principalmente no que tange à área da literatura infantil, diversificando o trabalho, uma vez
 evidenciou-se que, apesar de terem consciência das contribuições e da importância do texto
 literário no processo de formação leitora da criança, alguns docentes insistem em recorrer a
 uma metodologia não inovadora, sem diferenciais. Foram evidenciadas nesta investigação a
 importância e a aplicabilidade da leitura de narrativas infantis como promotora de vários
 benefícios no âmbito das capacidades cognitivas, com alerta a não se manter somente nas
 mesmas práticas.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}