@MASTERSTHESIS{ 2018:1129903675,
 	title = {Ilha interdisciplinar de racionalidade: uma discussão sobre o funcionamento dos condicionadores de ar na escola},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1573",
 	abstract = "O presente texto trata-se de um estudo que tem o intuito de investigar a aplicabilidade das ilhas interdisciplinares de racionalidade na perspectiva da alfabetização científica e técnica e se insere na linha de pesquisa "Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Ciências e Matemática". Estudos revelam que, a partir de 1980, a alfabetização científica ganha força no cenário nacional, abrindo um amplo espaço para o debate a respeito do ensino de Ciências e gerando mudanças no quadro educacional. Tais pesquisas têm apontado a importância de incluir práticas pedagógicas voltada a formação de cidadãos críticos e participativos na sociedade, entretanto, apontam carência de estudos discutindo as possibilidades de sua inclusão no contexto escolar. Tal necessidade define a pergunta do estudo: Como um projeto de ensino voltado à análise de situações problema vivenciadas pelos alunos pode contribuir para o processo de alfabetização científica? E a partir dela escolhe-se a proposta pedagógica defendida por Gérard Fourez e intitulada ¿Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade¿, como possibilidade de intervenção didática, investigando a sua aplicação junto a uma turma composta de 21 alunos, constituintes da 3ª série do Ensino Médio. A ideia central do estudo está em construir uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade e avaliar a sua eficácia como favorecedora do processo de alfabetização científica e técnica na forma como concebida por Fourez. A atividade proposta, que foi desenvolvida em 14 encontros, se constitui basicamente na aplicação de um projeto e parte de uma situação-problema associada à realidade dos educandos ¿ instalação e funcionamento de condicionadores de ar na escola. A pesquisa desenvolvida para avaliar a atividade desenvolvida, configurou-se como de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-ação, recorrendo ao uso do diário de bordo e de uma ficha de observação como instrumentos de coleta de dados. O foco esteve na avaliação dos atributos mencionados por Fourez (1997) como integrantes da alfabetização científica e técnica ¿ Autonomia, Domínio e Comunicação. Os resultados obtidos forneceram indicativos da validade e pertinência do projeto desenvolvido e da sua contribuição para o processo de alfabetização científica dos estudantes envolvidos, especialmente em relação aos atributos autonomia e comunicação. Neste sentido, os destaques dos estudos estão associados a negociação que ocorre entre os participantes dos grupos de trabalho (equipes), a consulta aos especialistas selecionados a partir da identificação das caixas-pretas que deverão ser abertas no estudo, o saber expressar opiniões durante as tomadas de decisões e a capacidade de argumentação dos estudantes frente as suas escolhas. Tais aspectos associados a outros como criatividade, busca por informações e o saber fazer, deram sustentação as discussões sobre a potencialidade do estudo desenvolvido. Como produto educacional o trabalho apresentou um material de apoio para professores que está disponibilizado em acesso livre. Para a elaboração do material toma-se como referencial os estudos utilizados na elaboração desta dissertação e volta-se a um diálogo didático envolvendo aspectos considerados importantes no momento da operacionalização de uma IIR e que poderão subsidiar a ação dos professores na educação básica.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}