@MASTERSTHESIS{ 2018:464768308, title = {Contribuições do software Geogebra para a aprendizagem da geometria espacial no Ensino Médio}, year = {2018}, url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1572", abstract = "Apresenta-se nessa pesquisa um estudo a respeito da utilização do software GeoGebra no ensino de Matemática. Inserida na linha de pesquisa Tecnologias de informação, comunicação e interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática, esse estudo surgiu da busca em aproximar o uso das novas tecnologias ao estudo de Matemática. Dessa forma levantou-se o seguinte questionamento: de que forma o software GeoGebra pode contribuir no processo de aprendizagem de conteúdos de geometria, na metodologia PBL? E teve por objetivo verificar as contribuições do software para o processo de aprendizagem da geometria, em alunos do ensino médio. Para isso, buscou-se suporte teórico principalmente nas ideias do Construtivismo de Papert e no método PBL (Problem Based Learning). Como produto educacional foi elaborada e aplicada uma proposta didática que aborda a solução de problemas relacionados ao cotidiano dos alunos, juntamente com a construção de formas bidimensionais e tridimensionais. A proposta é voltada para alunos do Ensino Médio e teve duração de 14 aulas. Nesses encontros os alunos, reunidos em grupos, tiveram a oportunidade de discutir, analisar e explorar os recursos tecnológicos do software, como a construção, a rotação e ampliação das formas geométricas, na busca por soluções aos problemas sugeridos. A contínua observação ao comportamento dos estudantes frente as atividades e o registro do diário de bordo realizado ao final de cada encontro pela pesquisadora e pelos alunos, serviram como instrumentos para coletar dados dessa pesquisa caracterizada como qualitativa. Como resultado foi possível observar uma forte interação entre os alunos na discussão dos problemas como também a autonomia por parte deles ao construir as formas geométricas e interagir com os recursos do software. Também a contribuição da proposta para aprofundar conceitos matemáticos como superfícies de área e volume. Conclui-se portanto, que a ação de atividades dessa natureza, desafiadoras, produzem nos estudantes mais confiança e protagonismo no processo de construção da aprendizagem. Por fim, destaca-se que esta dissertação é acompanhada de um produto educacional que reúne o material utilizado nos encontros e a sequência didática desenvolvida, que encontra-se disponível no endereço .", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática}, note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG} }