@MASTERSTHESIS{ 2018:606113620,
 	title = {Leis de Newton: uma sequência didática para o Ensino Médio fundamentada na teoria da aprendizagem significativa},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1568",
 	abstract = "As atuais demandas da sociedade apontam a necessidade de mudanças no contexto educacional, nesse sentido, emerge a busca por envolver os estudantes na construção do seu conhecimento, tornando-os mais ativos no processo de ensino-aprendizagem, valorizando suas experiências e saberes anteriores, possibilitando o aumento da criticidade e estimulando o diálogo em sala de aula. No ensino de Física, em especial no Ensino Médio, observam-se inúmeras ações por parte dos professores para facilitar e qualificar o processo de ensino, aproximando os conceitos estudados em sala de aula do cotidiano dos educandos. Nesse sentido, o presente estudo busca desenvolver, aplicar e avaliar uma proposta didática apoiada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para tanto, o trabalho desenvolve uma sequência didática estruturada em 11 encontros para o ensino de Leis de Newton, de modo a avaliar a viabilidade da proposta. O estudo apresenta como questionamento norteador: Quais as potencialidades e limites de uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa para abordagem das Leis de Newton? Para responder a essa questão, o estudo caracteriza-se como de natureza qualitativa e utiliza como instrumentos para coleta de dados e avaliação da viabilidade da proposta pré-teste, pós-teste e o Diário de Bordo, os quais são analisados segundo a análise de conteúdo, em concordância com as ideias Bardin (2004). A aplicação da proposta didática ocorreu em uma turma de primeira série do Ensino Médio de uma escola pública do município de Passo Fundo, RS, no segundo semestre de 2017. Os resultados do estudo apontam um envolvimento mais significativo dos estudantes durante as aulas, bem como, indícios de captação de significados e compreensão dos conceitos relacionados às Leis de Newton. Esta dissertação acompanha um produto educacional que consiste em um material de apoio aos professores, no qual as estratégias didáticas e as atividades utilizadas na aplicação da proposta são descritas, o qual encontra-se disponível no portal EduCapes no endereço .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}