@MASTERSTHESIS{ 2018:1264845901,
 	title = {A vivência de práticas de oralidade e escrita pela criança},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1544",
 	abstract = "Neste trabalho, intitulado ¿A vivência de práticas de oralidade e escrita pela criança¿, busca-se compreender a vivência, na escola, das práticas sociais de linguagem envolvendo oralidade e escrita pela criança dos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo geral visa descrever a vivência, pela criança do 2º ano do Ensino Fundamental, das práticas sociais de linguagens orais e escritas, a partir da análise de sua manifestação discursiva. Este trabalho justifica-se pelo propósito de colaborar com o estudo das relações entre fala e escrita e, além de tudo, evidenciar os educandos como sujeitos que estabelecem relações entre as modalidades da língua e se apoiam nas vivências de linguagem que já possuem para se apropriar do sistema de escrita. Os fundamentos teóricos desta pesquisa seguem os princípios e pressupostos da abordagem dialógica de Mikhail Bakhtin e seu Círculo (1992, 2004), em que o sujeito é considerado como um ser social que se apropria da palavra por meio da experiência com o mundo que o cerca. Tais pressupostos dialogam com estudos da Análise da Conversação advindos dos pesquisadores alemães Peter Koch e Wulf Osterreicher, cujos trabalhos chegaram ao Brasil por meio de Marcuschi (2008, 2010) no que se refere à concepção de língua e ao contínuo tipológico entre oralidade e escrita. Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa de cunho descritivo, explicativo, bibliográfico e qualitativo, com pesquisa-ação realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Barra Funda, RS. O corpus da pesquisa compreende um conjunto de produções textuais, orais e escritas, de educandos do 2º ano do ensino fundamental da referida instituição de ensino. O estudo demonstra que a criança vivencia práticas sociais de linguagens orais e escritas e que tais práticas são responsáveis pela hibridização de suas produções textuais. Estas, por sua vez, ocupam um espaço específico no continuum tipológico entre oralidade e escrita que se aproxima muito mais da oralidade em razão de as vivências de linguagem das crianças serem essencialmente orais.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}