@PHDTHESIS{ 2018:124928396,
 	title = {A pedagogia como autogoverno em Johann Friederich Herbart},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1538",
 	abstract = "O trabalho investiga a noção de pedagogia em Johann Friedrich Herbart, buscando
 compreender em que termos a Pedagogia Geral, sua obra principal, desenvolve a teoria
 tripartite originária da ação pedagógica, designada como governo, ensino e disciplina. De
 natureza bibliográfica, a pesquisa adota o procedimento hermenêutico de leitura e
 interpretação de textos, investigando os conceitos acima referidos - governo, ensino e
 disciplina - e em que sentido justificam uma nova teoria da ação pedagógica, cujo centro
 repousa na formação para o autogoverno. A tese divide-se em quatro capítulos: o primeiro
 investiga a herança filosófica e pedagógica da Aufklärung, interpretando o sentido dos
 conceitos de educabilidade e perfectibilidade e o modo como tais conceitos tornam-se o ponto
 de partida das reflexões pedagógicas de Herbart. O segundo capítulo toma como referência o
 conceito de ação pedagógica do governo das crianças, sinalizando para seu lugar como
 condição da educação em geral. O terceiro capítulo volta-se para a instrução educativa,
 refletindo sobre como ela é a fonte da ação pedagógica que visa formar o círculo de
 pensamentos e o interesse múltiplo, os quais, por sua vez, tornam-se a base do caráter ético do
 sujeito. O quarto e último capítulo concentra-se na investigação do papel formativo da
 disciplina, procurando mostrar sua importância, como ação pedagógica, para o fortalecimento
 do caráter do educando e, sobretudo, para o desenvolvimento de sua eticidade. O fio condutor
 da tese mostra que todo processo de formação proposto pela Pedagogia Geral visa
 desenvolver o autogoverno do educando, evitando que ele se anule em sua capacidade de
 educar-se e de se aperfeiçoar. A formação assume o pressuposto fundamental do exercício do
 sujeito sobre si mesmo como caminho para formação da eticidade. A investigação atesta a
 contribuição importante de Herbart para a filosofia e para a educação e, por outro lado, atesta
 o conhecimento reduzido que existe no Brasil sobre o referido autor. Evidencia-se, então, o
 potencial do pensamentode Herbart para o enfrentamento de problemas polêmicos atuais, tais
 como o do lugar do adulto, o das condições e necessidades da criança, o da concepção de
 formação e de disciplina.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}