@PHDTHESIS{ 2016:947313968,
 	title = {Uma recontextualização do pensamento freireano nas sociedades complexas: a autonomia como um princípio educativo democrático},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1524",
 	abstract = "A presente pesquisa, apoiada no referencial da obra de Paulo Freire, busca na reflexão sobre o imaginário da autonomia e sua reconfiguração no campo especificamente educacional, avaliar as possibilidades e a eficácia da recontextualização de uma pedagogia da autonomia, vinculada aos princípios democráticos de constituição da cidadania dos sujeitos. Tal vertente individual do imaginário da autonomia encontra-se presente nas atuais discussões acerca do processo educacional e vem, ao longo dos anos, constituindo-se em tema de preocupação de intelectuais e responsáveis pelas instituições que se envolvem com educação. A autonomia se constituiu, a partir da Modernidade, em um princípio educativo central e de suma importância para o desenvolvimento do campo da educação dali adiante. Na atualidade, a questão da autonomia vem recebendo inúmeras críticas e problematizações acerca da abordagem de tal conceito dentro de uma perspectiva neoliberal e pós-moderna, o que exige uma retomada de sentido em um contexto que se faz complexo, multicultural, diversificado, plural. A complexidade crescente da sociedade e a sofisticação dos mecanismos de controle e manipulação dos indivíduos têm crescido em intensidade, o que tem dificultado não só a ação livre dos mesmos, como redimensionado o entendimento sobre a autonomia e a liberdade que cabe a cada indivíduo exercer. Esta pesquisa objetiva, portanto, a busca pela análise da fecundidade das reflexões de Freire e de suas propostas pedagógicas em um contexto de novas formas de reprodução social, econômica e política. O principal questionamento que orienta esta tese é acerca do potencial da crítica de Freire para a educação atual e de como uma recontextualização de sua preocupação com a autonomia dos sujeitos pode contribuir, de forma significativa, no desenvolvimento da emancipação, pela transformação da autonomia de jure em autonomia ¿de facto¿. Para tanto, além de realizar um exercício hermenêutico e crítico sobre a pedagogia freireana, realiza-se uma aproximação com concepções contemporâneas de educação emancipadora, especificamente a teoria do empoderamento e a educação libertadora renovada. A hipótese é a de que a proposta pedagógica da teoria da libertação de Freire, vinculada ao processo de construção da autonomia, pode trazer ainda contribuições muito eficazes no contexto da sociedade globalizada e do desenvolvimento multicultural. As conclusões apontam para a atualidade da concepção de Freire sobre a educação para a e na autonomia como condição indispensável para o desenvolvimento da sociedade democrática. Nesse processo destacam-se as categorias freirianas do diálogo, da contextualização, da participação e da práxis colaborativa multicultural. Autonomia e democracia se confluem em princípios interligados, de forma a um necessitar do outro para uma prática eficaz. A prática educativa democrática requer, assim, uma democracia radical assente na participação como ¿empoderamento¿ nos processos de decisão por parte da instituição escolar e dos sujeitos participantes.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}