@MASTERSTHESIS{ 2018:1317617122,
 	title = {A formação do professor leitor em duas gerações consecutivas},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1485",
 	abstract = "A pesquisa tem como foco o processo de formação do professor leitor, contrapondo um grupo de dez professores que estão iniciando suas atividades no magistério, considerando o período de até 5 anos, com outro grupo de dez professores, com 25 anos ou mais de docência. Para tanto, a investigação efetivou-se em escolas da rede de ensino municipal de Marau/RS, com professores da Educação Infantil ao 9º ano do Ensino Fundamental. Assim, este trabalho tem como objetivo analisar a prática de leitura na formação do professor leitor em duas gerações consecutivas, a fim de identificar as experiências vivenciadas nesse processo que delimitaram uma formação mais efetiva. Para alcançar os objetivos propostos, são apresentados fundamentos sobre a leitura e seu papel dentro da escola, destacando a sua importância para a formação do aluno à luz do pensamento defendido por vários teóricos da área, dentre eles, cita-se: Regina Zilberman (2012), Marisa Lajolo (1997), Tania Mariza Kuchenbecker Rösing (2001), Michèle Petit (2008), Max Butlen (2012), Pierre Bourdieu e Roger Chartier (2001), que compõem o referencial teórico. Nesse contexto, desenvolveu-se a pesquisa tendo por base a questão norteadora: Houve alterações significativas na formação dos professores leitores, da geração passada para a atual, e, em caso afirmativo, quais são elas? E, como hipótese para essa questão, tem-se que, por meio das informações obtidas, busca-se identificar a ocorrência de alterações significativas no contexto pesquisado e verificar se os professores que estão ingressando no magistério são mais preparados em relação àqueles que estão em final de carreira. O instrumento de investigação consistiu na aplicação de um questionário, metodologia que se mostrou ser amais adequada e prática para a obtenção das informações pretendidas. A análise da trajetória do professor leitor foi efetivada com base em algumas categorias, como a formação leitora, o papel dos mediadores de leitura, as experiências e as preferências, a leitura da literatura, o acervo pessoal, a participação em atividades culturais leitoras e a conscientização, por parte do pesquisado, de sua relação com a leitura.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}