@MASTERSTHESIS{ 2018:1051166141,
 	title = {O perfil leitor dos professores de língua portuguesa das escolas públicas municipais de Passo Fundo},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1481",
 	abstract = "Esta investigação tem como objetivo traçar a relação dos professores de Língua Portuguesa, das escolas públicas municipais de Passo Fundo com a leitura: examinar o perfil leitor desses docentes que trabalham com os anos finais do ensino fundamental, como também, especificamente, analisar a trajetória de leitura e a sua formação como professor leitor ou não-leitor; averiguar as concepções acerca da literatura: como se deve ler e o que ler nos educandários municipais; questões que apontam não só o encadeamento que esses educadores possuem com a disciplina que lecionam, mas com a forma como a leitura se estrutura na prática. Efetuou-se, dessa forma, uma pesquisa de campo qualitativa e investigativa, aplicando-se um questionário com questões objetivas e dissertativas para o alcance de informações reais, e a coleta dos dados, espontânea e absolutamente livre pelos pesquisados, sendo in loco, nas próprias escolas de trabalho. Com a análise e interpretação dos dados de uma abordagem teórica entre a leitura e o professor de Língua Portuguesa, fundamentada nos pressupostos teóricos de Arnold Hauser (1977), Ezequiel Theodoro da Silva (1998, 2009), Jorge Larrosa (2002, 2003), Michèle Petit (2006, 2008, 2009, 2010), Regina Zilberman (2001), Ronald Barker e Robert Escarpit (1975), e Vera Teixeira de Aguiar (2013), verificou-se que o processo de formação do leitor docente sofre intervenção de vários fatores e que esses são diferenciados para cada professor. Contatou-se que uma das razões é a carga horária acima de vinte horas, o pouco tempo/horas destinado à leitura e, também, a proximidade com a leitura que precede o ambiente escolar; depreendeu-se que a família, com a presença de uma disciplina e de uma origem ética, é determinante para o êxito escolar, com a existência de figuras marcantes como os educadores/mediadores na infância do ponto de vista das relações com a leitura e os livros, é primordial para o seu progresso como leitor literário, e a compreensão de seu próprio crescimento como sujeito de suas leituras origina efeitos consideráveis na prática pedagógica. Outrossim, constatou-se que os professores não leem o considerável e exteriorizam uma relação frágil com a leitura, convertendo-a, sobremaneira, convencional para o século XXI. Não obstante, inferiu-se que os docentes de Língua Portuguesa, das escolas públicas municipais de Passo Fundo são leitores e que estão em conexão com diversos gêneros de leitura, destacando-se as de autoajuda e os best-sellers.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}