@MASTERSTHESIS{ 2016:559381527,
 	title = {Evasão e permanência de estudantes indígenas no IFRS - Campus Sertão:  os discursos que permeiam o processo},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1290",
 	abstract = "Apenas na última década começaram a tornar-se efetivas ações afirmativas nas instituições
 federais de ensino que, dentre outras ações, reservam vagas à população indígena. Nesse
 sentido, a lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, visa proporcionar a esse grupo o acesso ao
 ensino público (médio/técnico e superior), garantindo-lhes um direito ao qual historicamente
 foram privados. Todavia, essa ação afirmativa não garante a tal público a permanência nos
 cursos frequentados e tampouco a conclusão com êxito. É esse o caso, por exemplo, da grande
 maioria dos estudantes indígenas que ingressaram no IFRS ¿ Campus Sertão, cenário do
 presente estudo de caso. Dos vinte e cinco estudantes indígenas ingressantes nos anos de 2013
 a 2015, apenas cinco deles permaneciam matriculados na instituição até o final do ano de 2015.
 Tendo em conta tal cenário, esta pesquisa tem como objetivo principal identificar, por meio dos
 temas que se manifestam no discurso de integrantes da comunidade acadêmica do Campus, os
 fatores que contribuem para a evasão dos estudantes indígenas ingressantes. O referencial
 teórico deste estudo centra-se nas concepções de relações pós-coloniais de Bhabha (1998) e de
 identidades representadas no currículo de Silva (1995; 2005). Em relação às identidades
 culturais indígenas buscamos suporte em Cenci e Marcon (1994). Acerca do processo histórico
 de acesso à educação no Brasil, o apoio foi centrado nos estudos de Romanelli (2009). O corpus
 de análise é constituído de entrevistas realizadas com estudantes indígenas a não indígenas e
 docentes do IFRS ¿ Campus Sertão. Para análise do corpus, apoiamo-nos em uma teoria
 discursiva, a semiótica greimasiana, tendo como base teórica Greimas (1975; 2013; 2014),
 Barros (1997; 2012) e Fiorin (1997; 1998). Por meio da análise discursiva foi possível entender
 que os temas que se manifestam como indicativos da evasão dos estudantes indígenas estão
 relacionadas a problemas financeiros, baixo rendimento escolar, diferenças culturais pouco
 debatidas no espaço acadêmico e preconceito étnico fomentado, principalmente, pelos conflitos
 pela propriedade privada de terra e pela não representação da cultura indígena na instituição.
 Nesse contexto, os estudantes indígenas que conseguem permanecer estudando, muitas vezes,
 precisam aceitar situações que os colocam como antissujeitos, a fim de poder concluir seus
 cursos. Entendemos que os resultados desse estudo podem contribuir para a compreensão das
 dificuldades que se apresentam nos processos de ingresso e permanência de estudantes
 indígenas e, em consequência disso, para a tomada de medidas que visem à redução das evasões
 não apenas no IFRS ¿ Campus Sertão, mas também nas demais instituições de ensino.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}