@MASTERSTHESIS{ 2016:1179282512,
 	title = {A filosofia no ensino médio nos documentos pós LDB 9.394/96: avanços e desafios na organização curricular},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1279",
 	abstract = "O tema central deste estudo localiza-se na organização curricular de Filosofia no Ensino Médio no período pós-LDB 9.394/96, em dois momentos: a) orientação interdisciplinar pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio de 1998; b) obrigatoriedade do ensino disciplinar com a Lei 11.684/08. O estudo foi motivado pelas inquietações provenientes do estágio supervisionado no curso de licenciatura em Filosofia (UPF/2012) e das intervenções do PIBID, em 2013. Tendo em vista que são embrionárias as experiências filosóficas no Ensino Médio em virtude das descontinuidades nos períodos anteriores, a presente dissertação resgata os referenciais designados à organização curricular desde a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, com o objetivo de analisar os avanços da mobilização em defesa da Filosofia que resultou em conquistas na LDB e na Lei 11.684/08 e os desafios que se apresentam ainda à estruturação do ensino de Filosofia com qualidade. O enfoque interpretativo de cunho hermenêutico da literatura produzida sobre a temática, associada à análise documental, fundamentam as reflexões e constituem a investigação realizada. Como resultado da pesquisa constata-se que o retorno da Filosofia trouxe certos avanços tais como a contribuição dos conhecimentos específicos à formação intelectual e cidadã dos/as estudantes, a revitalização dos cursos de licenciatura e a criação de espaços de trabalhos para os egressos em Filosofia. Contudo, por não haver materialidade da presença da Filosofia como disciplina escolar, uma cultura filosófica consolidada na Educação Básica, isso faz com que as políticas para o ensino de Filosofia se tornem genéricas, parciais e insuficientes para afirmar um programa nacional. A ênfase do fazer filosófico e o enfraquecimento do estudo dos textos clássicos, pelo receio de doutrinação, por vezes, institui barreira de acesso à Filosofia erudita, desafiando a definir melhor o que se entende por ensino disciplinar, tarefa ainda inconclusa no âmbito da organização curricular no Ensino Médio e das demandas à formação de docentes.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}