@MASTERSTHESIS{ 2016:1244366118,
 	title = {Estratégias de leitura: processos de compreensão deflagrados por crianças de 5º ano diante do texto escrito},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1262",
 	abstract = "A presente pesquisa trata das estratégias de leitura de leitores experientes descritas pela literatura especializada. Esse assunto tem muita relevância tanto em pesquisas acadêmicas quanto na 
 escola, uma vez que as pessoas utilizam a leitura para ter acesso ao conhecimentohistoricamente 
 acumulado, lançando mão de estratégias que lhes auxiliam a compreender o que estão lendo. São 
 objetivos da investigação: reconhecer as estratégias de leitura utilizadas por alunos de um 5º ano, 
 quando estão diante de um texto escrito; explorar o conceito de leitura com base em autores da 
 perspectiva cognitiva e psicolinguística; problematizar o ensino da leitura no contexto escolar em 
 confronto com as demandas provenientes das avaliações externas. Para atender a tais propósitos, foi 
 realizado um estudo bibliográfico, ancorado em referenciais teóricos que versam sobre a leitura 
 numa perspectiva psicolinguística, tomando como base os estudos de Smith (2003), Solé (1998), 
 Kleiman (2013, 2010), Colomer e Camps (2002) e Girotto e Souza (2010). Além dos aportes teóricos, 
 utilizou-se uma metodologia de natureza qualitativa, envolvendo observações e entrevistas baseadas 
 no método clínico e em protocolos verbais. O trabalho de campo foi desenvolvido numa escola de 
 ensino fundamental, no norte do Rio Grande do Sul, junto a doze (12) estudantes de uma classe de 5º 
 ano. Observou-se que a maioria dos participantes utilizou as estratégias de leitura descritas 
 pela literatura especializada. Entre elas, pode-se citar: identificar o objetivo de leitura; 
 estabelecer previsões, a partir de determinados aspectos do texto; acionar o conhecimento prévio, 
 expondo o que já sabe sobre o tema; inferir uma informação textual, através das pistas deixadas no 
 próprio texto; comprovar ou refutar as previsões feitas a partir de alguns aspectos do texto; 
 sintetizar as informações contidas no texto a fim de elaborar uma resposta ao questionamento feito 
 no título e retomar as aprendizagens construídas a partir da leitura dos textos, ampliando o seu 
 conhecimento. As maiores fragilidades foram constatadas no que se refere à produção de inferências 
 e à atualização do conhecimento prévio, estratégias que podem pautar o trabalho pedagógico no 
 tratamento das estratégias de leitura como conteúdo de ensino nas aulas dos anos iniciais de 
 escolarização.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}