@MASTERSTHESIS{ 2016:1748049856,
 	title = {A significação do conhecimento biológico na escola: percepções de estudantes do ensino médio},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1251",
 	abstract = "A Biologia escolar é entendida como disciplina indispensável para que os alunos possam
 interpretar o mundo no qual se inserem, isto é, compreender melhor o meio ambiente e as relações 
 com o seu cotidiano. No entanto, o ensino de Biologia na atualidade se dá, muitas vezes, 
 desconectado do contexto das experiências de vida do aluno, o que lhe dificulta a atribuição de 
 sentido ao conhecimento disciplinar. Diante de tal cenário, o presente estudo teve o objetivo de 
 conhecer as percepções dos alunos do Ensino Médio acerca da significação do conhecimento biológico 
 construido na escola. Para atendê-lo, dialogou-se com autores da área das Ciências Naturais, como 
 Chassot (2000), Martelli (2004), Pozo e Crespo (2009), Marandino (2009), Krasilchik (1986; 
 2000), e com autores do campo pedagógico, como Charlot (2000; 2005) e Bruner (2001). O 
 trabalho de campo, por sua vez, deu-se pela investigação de duas turmas de 2° ano, de uma 
 escola de grande porte da rede pública estadual do município de Passo Fundo. Foram três as 
 estratégias de produção de dados: a) um questionário de perfil socioeconômlco aplicados aos 
 alunos, b) observações de aulas, c) realização de grupos focais. A partir de tais procedimentos, 
 estabeleceram-se as categorias de análise capazes de exprimir as percepções do grupo sujeito em 
 relação às aulas de Biologia: a) significação dos conteúdos nas aulas de Biologia; b) sentido das 
 aulas práticas de Biologia; c) relação pedagógica professor-aluno. A análise dos dados, com 
 base em tais categorias, evidenciou que os educandos sujeitos dessa pesquisa, pautados nas 
 concepções sobre os conhecimentos biológicos construidos por eles na escola, referem ser possível 
 atribuir valor e sentido aos conteúdos biológicos quando relacionados ao cotidiano e a suas 
 vivências. Ainda, que há um interesse pela realização de aulas práticas, porém, tanto professores 
 quanto autores concordam que, apesar do reconhecimento dos beneficios trazidos por essa prática às 
 rotinas escolares, elas ainda são pouco utilizadas no contexto escolar. De igual modo, compreendeu­ 
 se, também, que alunos aprendem o que lhes é ensinado de maneiras bastante peculiares, dai a 
 necessidade de o professor estar aberto para compreender a bagagem de conhecimentos e experiências que cada aluno traz para dentro de sala de aula, ratificando a importância da relação pedagógica professor-aluno.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}