@MASTERSTHESIS{ 2017:1784552068,
 	title = {A utilização de webquest para o ensino de radioatividade},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1228",
 	abstract = "O ensino de química tem como um de seus objetivos norteadores que o educando compreenda
 os fenômenos naturais que estão ao seu redor e seja capaz de utilizar esses conhecimentos para
 facilitar sua atuação na sociedade. Para que isso ocorra várias são as estratégias propostas no
 intuito de aprimorar o processo de ensino/aprendizagem. Uma dessas é a WebQuest (WQ),
 criada por Bernie Dodge em 1995, a qual caracteriza-se por uma pesquisa orientada utilizando
 a web como fonte de informação que deverá ser transformada em conhecimento durante o
 processo. O construcionismo, desenvolvido por Papert, destaca a utilização do computador para
 a construção do conhecimento e não apenas como fonte de informação presentes na rede, além
 de estimular a autonomia necessária para que o estudante seja capaz de aprender sempre que se
 deparar com conhecimentos novos e desenvolvê-los sozinho. Dessa maneira, objetivo principal
 desse trabalho, vinculado a linha de pesquisa Fundamentos Teórico-metodológicos para o
 Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM/UPF), foi elaborar e aplicar uma WQ, como
 produto educacional, para abordar os conceitos de radioatividade numa perspectiva
 construcionista. A pesquisa foi realizada com alunos do segundo ano do ensino médio em escola
 estadual localizada na cidade de Marau/RS. A WQ, denominada de Radioatividade além das
 usinas, foi do tipo longa, sendo dividida em quatro tarefas as quais buscavam discutir,
 respectivamente: os conceitos químicos básicos para a compreensão dos fenômenos; a história
 da radioatividade; as diferentes aplicações dos conhecimentos científicos envolvidos e a
 utilização de energia termo nuclear. Ela foi desenvolvida em um período de dois meses no
 laboratório de informática da escola. Como forma de coleta de dados foi aplicado um
 questionário de opinião para os alunos, em relação a estratégia usada, uma avaliação dos
 conhecimentos científicos e o diário de bordo com apontamentos do professor. Os resultados
 indicaram que a WQ estimulou, principalmente, a atuação autônoma do estudante, o que
 permite que eles se percebam como um ser ativo no processo de ensino/aprendizagem,
 melhorando, inclusive, a motivação deles ao estudo. Também se observou uma melhoria na
 compreensão dos conceitos científicos, bem como de sua aplicação.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}