@MASTERSTHESIS{ 2017:157670321,
 	title = {Potencialidades e limitações do enfoque ciência, tecnologia e sociedade no ensino de eletricidade nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1238",
 	abstract = "O presente estudo relata uma proposta pedagógica que pretende avaliar a utilização da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Ciências (eletricidade) nos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo constitui uma dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade de Passo Fundo (UPF), na linha de pesquisa Fundamentos teóricometodológicos para o ensino de Ciências e Matemática. Os objetivos do estudo visam elaborar uma proposta para o ensino de conteúdos de eletricidade usando o enfoque CTS no Ensino Fundamental e avaliar quais os desafios e potencialidades desse enfoque no ensino de
 Ciências. Nesse sentido, utilizamos a fundamentação teórica dos Três Momentos Pedagógicos organizada por Demétrio Delizoicov e colaboradores que traduziram as perspectivas educacionais de Paulo Freire, adaptadas ao Ensino de Ciências. A fim de desenvolver essa
 investigação criamos uma sequência didática (produto educacional) abordando os conteúdos básicos de eletricidade estática, atração e repulsão de cargas, corrente elétrica, diferença de potencial e as transformações de diferentes formas de energia (mecânica, solar, eólica, térmica, nuclear e biomassa.) em energia elétrica. De modo a despertar o maior interesse e incentivar a participação ativa dos alunos nas aulas, foram projetados e construídos diversos materiais didáticos usando materiais alternativos, com destaque para geradores de eletricidade estática, eletroscópios, dínamos e maquetes, permitindo ilustrar as diferentes formas de obtenção de energia elétrica. Durante os encontros foram utilizadas estratégias pedagógicas diversificadas, tais como: Apresentação e discussão de vídeos didáticos; experimentações
 práticas; oficina de análise e discussão de uma possível forma de geração energética baseada em Role-Playing Game; produção de mídia pelos alunos (folder); uso da informática na pesquisa aplicada; simulações computadorizadas e softwares educacionais na visualização e compreensão dos fenômenos elétricos. A proposta foi colocada em prática na Escola Municipal de Ensino Fundamental Sagrado Coração de Jesus com alunos do nono ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental no município de São Borja, Rio Grande do Sul. Para a coleta de dados e avaliação do estudo foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: questionário inicial, questionário final e ficha de registros diários. Em ambos os instrumentos foi realizada uma Análise de Conteúdo segundo os pressupostos de Bardin das produções textuais dos participantes. Os resultados possibilitaram inferir que no fim da aplicação da proposta os estudantes apresentaram um posicionamento crítico ao serem questionados sobre o desperdício no consumo de energia elétrica, ainda identificamos indícios positivos de apropriação, ou evolução, na fixação dos conhecimentos estudados na sequência didática, com acréscimos de sensibilização crítica, participação ativa e emancipatória dos estudantes (apropriação CTS).",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG}
}