@MASTERSTHESIS{ 2017:1131576766,
 	title = {Letramento acadêmico : o processo ensino e aprendizagem da resenha no ensino superior},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1195",
 	abstract = "Esta dissertação apresenta como proposta de estudo a produção textual do gênero resenha crítica no ensino superior, um dos gêneros mais usuais neste ambiente educacional e solicitado ao aluno durante toda sua jornada enquanto acadêmico, a partir da aplicação de uma Sequência Didática (SD). O corpus de análise é constituído por 18 resenhas produzidas por estudantes de uma turma do segundo semestre do curso de Administração de um centro universitário do sul do Paraná. O objetivo geral foi identificar os principais problemas apresentados na produção elaborada pelos acadêmicos acerca do gênero resenha crítica para, a seguir, elaborar e aplicar uma Sequência Didática com o intuito de contribuir para o aprendizado dos alunos em relação a este gênero acadêmico. São objetivos específicos deste trabalho: verificar o conhecimento prévio dos acadêmicos quanto à produção textual do gênero textual resenha, associado às características do letramento acadêmico; analisar as produções textuais iniciais do gênero resenha quanto à estrutura, ao estilo e ao conteúdo temático; realocar o conhecimento prévio dos acadêmicos às exigências da prática escrita do gênero resenha mediante aplicação de SD; verificar se houve aquisição ou aprimoramento de conhecimento, por parte dos acadêmicos, quanto à produção de resenhas críticas, a partir das produções textuais iniciais (PI) e finais (PF) do gênero resenha após aplicação da SD. Os principais teóricos utilizados para abordagem teórica sobre Letramento foram Carlino (2002, 2003, 2009), Kleiman (2008), Marcuschi (2007), Soares (2002, 2004, 2011, 2014). As considerações sobre os gêneros discursivos e teóricos foram fundamentadas nas reflexões de Bakhtin (2003), Marcuschi (2003, 2008), Rojo (2005) e Schneuwly e Dolz (2013). Quanto à abordagem da SD, esta se embasou nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly, (2013) que sugerem passos para desenvolver uma SD. Apresentaram-se, também, estudos já realizados referentes ao gênero resenha crítica, por pesquisadores brasileiros, nos últimos anos, a partir da análise de dissertações e teses. Na aplicação da SD, proposta desta pesquisa para aplicação dos estudos sobre o gênero resenha crítica, os trabalhos tomaram por base estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2013). Nessa sequência, foram trabalhadas atividades que contemplaram as dificuldades identificadas nas Produções Iniciais e que auxiliaram na definição das categorias de análise das produções textuais. A utilização da SD permitiu à pesquisadora melhor acompanhamento e análise das ações desencadeadas durante a aplicação dos módulos, junto aos participantes da pesquisa e do objeto de estudo, caracterizando esta pesquisa como exploratória, pesquisa-ação do tipo participativa. Os resultados obtidos na presente investigação científica permitiram observar que o uso de SDs no processo de ensino e aprendizagem contribui para a aquisição/aperfeiçoamento do conhecimento acerca dos gêneros textuais no ensino superior e que, como o aprendizado sempre está em constante crescimento, há necessidade de retomada de estudo de pontos específicos como a elaboração de resumo, apreciação crítica de Textos-Fonte e uso de citações diretas em produções de resenhas críticas.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH}
}