@PHDTHESIS{ 2017:1607454854, title = {Transmedia storytelling e seu potencial como recurso de formação do leitor: jataí, uma proporção criativa}, year = {2017}, url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1191", abstract = "Este trabalho pretendeu conceber uma storytelling transmidial, com o intuito de explorar a relação ensino e aprendizagem através da tecnologia, da transdisciplinaridade e das múltiplas linguagens. Para tanto, foram elaboradas peças de mídia on-line e off-line decorrentes da proposição criativa "Uma abelha Jataí", visando como público-alvo alunos dos últimos anos do ensino fundamental e alunos do ensino médio. Podendo ainda ser adotado em quaisquer contextos onde seja necessário evidenciar a relação entre leitura e múltiplas linguagens, como, por exemplo, turmas de cursos de ensino superior: comunicação, letras e artes. A escolha dessa abelha como tema da storytelling é decorrente da ampla presença da jataí em todo o território brasileiro, sendo uma espécie que facilmente se adapta e, por isso, é avistada em espaços urbanos, onde comumente nidifica em ocos de árvores, fendas e frestas de muros, paredes e espaços entre telhados. Amparando o desenvolvimento da proposta criativa deste estudo, recorreu-se ao entendimento da narrativa e da comunicação como uma relação interdependente. Observaram-se, também, características do transmedia storytelling, definição terminológica desenvolvida por Henry Jenkins (2008) no escopo da cultura da convergência, sendo aqui concebida como estratégia de mercado e persuasão, como técnica recorrente empregada no universo das campanhas publicitárias. Por se tratar de uma proposta transdisciplinar, foram abordados elementos e questões de diversas áreas, tanto na parte conceitual terminologias e teorias advindas de áreas como o cinema, a comunicação, a psicologia cognitiva e social, sociologia, leitura e literatura, educação, design gráfico quanto relacionados ao universo da criação fazendo o uso das tecnologias contemporâneas, sobretudo, na concepção das peças que fazem parte da presente storytelling. São elas: os recursos audiovisuais vídeos-vinheta, vídeos promocionais, documentário e os recursos gráficos de aplicação on-line e off-line e-flyer, livro digitalizado, cartaz, jornal. Enfatizou-se a contextualização da narrativa como recurso educacional. Por isso, utilizou-se, entre outros autores, Lucia Santaella (1994, 2004, 2005, 2007, 2013), sobretudo, a tipificação dos perfis de leitores, destacando, principalmente, o leitor ubíquo. Assim, objetivou-se atentar para os demais fatores que se encontram contemplados nas dimensões da linha de pesquisa Leitura e Formação do Leitor, do Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo. De igual modo, foram levantados aspectos associados ao contexto de ensino e aprendizagem escolar, observando a necessidade de motivação e vontade como critérios primeiros da formação. Como resultados obtidos, destaca-se a necessidade constante de não apenas adotar e questionar a tecnologia na formação de leitores transmidiais, e sim perceber os potenciais das tecnologias na complementação da formação e da aprendizagem, ressaltando a imprescindível presença da figura do professor como elemento central na mediação e sim perceber os potenciais das tecnologias na complementação da formação e da aprendizagem, ressaltando a imprescindível presença da figura do professor como elemento central na mediação e desenvolvimento do conhecimento e das múltiplas linguagens.", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras}, note = {Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - IFCH} }