@PHDTHESIS{ 2025:387263084,
 	title = {Práticas leitoras literárias nos 'Caminhos e Estações': o perfil leitor experienciado dos estudantes de nono ano das escolas públicas municipais de Passo Fundo},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/3015",
 	abstract = "Esta tese tem por objetivo examinar o perfil leitor experienciado dos estudantes do nono ano das escolas públicas municipais polo localizadas na cidade de Passo Fundo/RS, que participaram da 8ª Jornadinha Nacional de Literatura, vinculada à Universidade de Passo Fundo e com o endosse da Prefeitura Municipal de Passo Fundo, no ano de 2017. Durante o evento, os jovens se envolveram em atividades de leitura literária, denominadas 'Caminhos e Estações'. A pesquisa inclui as seguintes instituições polo: E.M.E.F. Antonino Xavier, E.M.E.F. Daniel Dipp, E.M.E.F. Dyógenes Martins Pinto e E.M.E.F. São Luiz Gonzaga. O mote é investigar de que forma as preferências literárias dos alunos são moldadas pela interação com profissionais 
 da educação. Dada as transformações contemporâneas relacionadas à comunicação, o advento de novas tecnologias e as diferentes maneiras de se ler, torna-se essencial entender como os adolescentes interagem com a literatura, a fim de potenciar as oportunidades de aprendizado; também, participaram da "Jornada em Movimento" em 2017, e as informações foram obtidas por meio de questionários e entrevistas. Para cada classe, foram escolhidos dois estudantes um com hábito de leitura e outro com pouca familiaridade com essa prática  que, por sua vez, foram indicados pelo(a) professor(a) de Língua Portuguesa. A investigação busca compreender como as práticas de leitura literária se estabeleceram, e de que maneira esses educandos, 
 enquanto leitores, se engajaram nesse processo. Ademais, visa explorar como as oficinas e as atividades realizadas estão interligadas à formação do perfil leitor experienciado e qual o efeito das vivências nas Estações de Leitura e na construção da apreciação pela literatura. A metodologia adotada nesta pesquisa é classificada como exploratória e descritiva, incorporando aspectos tanto qualitativos quanto quantitativos. A fundamentação teórica é baseada em autores como Larrosa (2003, 2020), Petit (2017), Santaella (2015), Zilberman (2016) e Failla (2024). Este estudo é também caracterizado como uma pesquisa de campo, envolvendo 188 alunos das escolas polo, além de ser classificado como pesquisa-ação, uma vez que investiga  processos sociais e educacionais nos quais os participantes desempenham um papel ativo. A coleta de dados foi efetuada por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, permitindo uma análise minuciosa do perfil leitor dos sujeitos com a literatura. Os resultados conduzem à conclusão de que as iniciativas de leitura literária implementadas pela Pré-Jornadinha e a Jornadinha tiveram um impacto positivo na formação de leitores mais competentes. Notou-se que a realização da leitura, quando feita de forma dialogal e reflexiva, pode funcionar como um potente meio de transformação, tanto em nível pessoal quanto em âmbito social. Entretanto, a investigação também ressaltou alguns desafios. A falta de continuidade nas atividades literárias
 que se seguem à Jornadinha, e a carência de ambientes destinados à leitura livre nas instituições de ensino, restringem o desenvolvimento de um hábito de leitura duradouro. Por conseguinte, é fundamental destacar a necessidade de revitalizar a ¿Jornadinha¿ como uma ferramenta para promover a cultura da leitura entre os discentes da educação pública municipal de Passo Fundo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}