@PHDTHESIS{ 2024:688129037,
 	title = {Ensino por projetos como experiência educativa: um estudo sobre o projeto integrador do curso de arquitetura e urbanismo da FAEM/SC a partir de John Dewey},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2785",
 	abstract = "A presente tese, desenvolvida na Linha de pesquisa Fundamentos da Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação da UPF, analisa o Projeto Integrador do curso de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade Empresarial de Chapecó - FAEM/SC como experiência educativa em sentido deweyano. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender em que medida a abordagem de Ensino por projeto contribui para formar profissionais do curso de Arquitetura e Urbanismo sob novas perspectivas. O problema de pesquisa é formulado do seguinte modo: Em que medida o Projeto Integrador adotado no curso de Arquitetura e Urbanismo da FAEM/SC pode ser interpretado como experiência educativa no sentido de John Dewey? O estudo adota uma abordagem qualitativa, com foco em um estudo de caso. A metodologia inclui a análise de documentos curriculares, registros institucionais e relatórios de atividades acadêmicas dos estudantes. Em sua estrutura, a pesquisa toma como base teórica a noção de experiência educativa presente na filosofia educacional de John Dewey, a integração do ensino por projetos nas teorias de aprendizagem mais utilizadas nos Cursos de Arquitetura e Urbanismo, bem como a relação do Projeto Integrador com os objetivos do curso, as mudanças operadas na matriz curricular, os pontos fortes e fracos identificados em sua concepção pedagógica e indica, propostas de melhorias para sua continuidade. Os resultados da pesquisa evidenciam o Projeto Integrador como uma abordagem pedagógica promissora para a formação de arquitetos e urbanistas mais preparados para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea. A integração entre teoria e prática, aliada à filosofia educacional de John Dewey, oferece uma perspectiva enriquecedora para promover o desenvolvimento de habilidades críticas e o comprometimento dos alunos com as demandas sociais e ambientais. No entanto, também foram identificadas algumas limitações do Projeto Integrador que apontam para a necessidade de seu aprimoramento contínuo, buscando integrar novas metodologias e referentes educacionais capazes de promover uma maior interdisciplinaridade e incentivar o engajamento dos alunos em ações com impacto social e ambiental positivo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}