@MASTERSTHESIS{ 2024:291133100,
 	title = {Unidade de ensino potencialmente significativa para o ensino das operações fundamentais com números naturais},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2775",
 	abstract = "Esta dissertação examina os impactos do ensino por meio de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), incorporando o uso de jogos como ferramenta na promoção da aprendizagem significativa de operações com números naturais, em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. O desafio que motivou a investigação se baseia na observação e na revisão de estudos sobre a dificuldade no processo de ensino e aprendizagem das quatro operações, principalmente no Ensino Fundamental, sugerindo a importância de propor alternativas metodológicas. Dessa forma, busca-se subsídio na Teoria da Aprendizagem Significativa, preconizada por David Paul Ausubel, para responder ao seguinte questionamento: Quais são as potencialidades de uma sequência didática no formato de uma UEPS na promoção da compreensão significativa das operações com números naturais? Assim, elaborou-se uma UEPS sugerindo a integração de jogos matemáticos como recursos complementares essenciais no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que essa abordagem pode despertar nos estudantes o interesse pelos desafios matemáticos do dia a dia, correlacionando-os a competências e habilidades desenvolvidas no contexto das operações com números naturais, as quais incluem leitura, escrita, entendimento do sistema de numeração decimal e resolução de problemas. Portanto, o estudo busca analisar as potencialidades de uma sequência didática estruturada como UEPS para a compreensão efetiva das operações matemáticas. Tal UEPS foi implementada com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Tiradentes da Polícia Militar III, em Ariquemes-RO. A investigação se caracteriza como pesquisa-ação qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados registros do diário de bordo da pesquisadora, avaliação e observação descritiva. Os dados foram analisados durante e após a implementação de cada passo da UEPS. Os resultados demonstram que a UEPS é capaz de oferecer situações para a promoção de aprendizagens significativas, uma vez que possibilita identificar os conceitos subsunçores, promove a diferenciação progressiva, a reconciliação integradora e favorece para que os estudantes apliquem os conceitos estudados em novos contextos. O estudo originou o produto educacional intitulado Matemágica: uma UEPS para o desenvolvimento das habilidades das quatro operações por meio de jogos, como recurso de apoio para professores de Matemática, disponível na página do Programa de Ensino de Ciência e Matemática da Universidade de Passo Fundo em http://ppgecm.upf.br/, na página específica dos produtos educacionais produzidos no programa em https://www.upf.br/produtoseducacionais/ e na página do EduCapes em http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/742944.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}