@MASTERSTHESIS{ 2024:659432715,
 	title = {Metacognição na formação e atuação do médico: o que as pessoas têm a nos dizer?},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2771",
 	abstract = "O estudo analisa a ocorrência da metacognição em artigos científicos da área da saúde, particularmente os vinculados à formação e atuação do médico. A importância da metacognição como parte do processo formativo e profissional do médico vincula-se à necessidade de buscar equilíbrio entre os conhecimentos apresentados na literatura e presentes na formação acadêmica, o raciocínio clínico do caso em análise, o exercício da prática profissional e o caráter e profissionalismo (Botti; Rego, 2010). Esse equilíbrio remete a um processo reflexivo que pode ser favorecido se acompanhado de um pensamento sobre o próprio pensamento, ou seja, do pensamento metacognitivo. Com base nessas considerações, o estudo questiona como essa forma de pensar tem sido explorada nas pesquisas nacionais e estrangeiras que tratam dos processos de ensino-aprendizagem vinculados à formação e atuação do médico. O questionamento principal consiste na seguinte pergunta: que características são identificadas na produção científica que articula a metacognição aos processos de aprendizagem do médico? O objetivo consiste em investigar como a metacognição se revela articulada nas pesquisas nacionais e estrangeiras publicadas em artigos que tratam dos processos de aprendizagem vinculados à formação e atuação do médico. Para atingir o objetivo proposto e responder à questão de pesquisa, realizou-se uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento, selecionando cinco bases de dados como lócus de investigação: Education Resources Information Center (ERIC), SciELO, Web of Science (WoS), Scopus e PubMed. Em tais bases, e a partir de uma combinação de descritores envolvendo "metacognição" e "Medicina", foram identificados 1.013 estudos, dos quais foram selecionados 17 para constituírem o corpus da pesquisa. Esses artigos, após lidos na íntegra, foram relatados no texto e analisados a partir de duas categorias: (i) Panorama dos estudos e (ii) Metacognição e aprendizagem do médico. Cada categoria está dividida em subcategorias que incluem os resultados encontrados. Das análises realizadas, no que se refere à primeira categoria (Panorama dos estudos), o maior número de publicações encontra-se no ano de 2021; os Estados Unidos e o Brasil são os países com maior número de estudos; a Revista Brasileira de Educação Médica e o Instructional Science são os periódicos com maior número de publicações; e o público-alvo das pesquisas está concentrado em estudantes de Medicina. A segunda categoria (Metacognição e aprendizagem do médico) foi estruturada em duas subcategorias, uma associada à avaliação do pensamento metacognitivo e, outra, à presença da metacognição nos estudos analisados. Na primeira subcategoria, os resultados apontam que os questionários são os instrumentos mais utilizados nas pesquisas, com destaque para o Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Na segunda subcategoria foram identificados dois aspectos: a metacognição como estratégia de aprendizagem, presente em 12 das 17 pesquisas, e a metacognição como tomada de decisão médica, sendo o foco de quatro das 17 pesquisas. Como resultado final, o estudo aponta que, frente ao universo investigado e em termos da vinculação da metacognição com a aprendizagem do médico, os artigos são em número limitado, mas com uma possibilidade de ampliação a partir do ano de 2021; o centro de pesquisa especializado na temática identificado foi no Brasil e não há uma revista dedicada ao tema e que abarque um maior número de publicações; há predominância de pesquisas que buscam identificar características do pensamento metacognitivo dos estudantes do curso de Medicina; e existe o entendimento de que o pensamento metacognitivo atua como uma estratégia de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}