@MASTERSTHESIS{ 2023:2110515694,
 	title = {Uso de simuladores virtuais para uma aprendizagem significativa dos níveis tróficos no ensino fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2747",
 	abstract = "O processo de ensino-aprendizagem de níveis tróficos e suas relações com o meio ambiente mostra-se cada vez mais importante diante de um mundo que sofre com problemas como desmatamentos e grandes mudanças climáticas nos últimos anos, os quais levam a um desequilíbrio ambiental. Identifica-se empiricamente pela pesquisadora que os alunos do ensino fundamental têm dificuldade no aprendizado desta área e os impactos que o desequilíbrio pode ocasionar ao meio-ambiente. O presente trabalho, vinculado ao Programa de Pós-Graduação no Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo (PPGECM - UPF), na linha de pesquisa Tecnologias de Informação, Comunicação e Interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática. Como objetivo geral, analisar as implicações decorrentes do desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática para o ensino dos níveis tróficos no Ensino Fundamental, na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), ancorada no uso de simuladores virtuais e apoiada na Teoria da Aprendizagem Significativa. Para isso, propõe-se a aplicação de uma UEPS que inclui o uso de simulador virtual e materiais didáticos produzidos pela pesquisadora em forma de produto educacional. Desenvolve-se junto à Escola Estadual Anísio Teixeira, na cidade de Ariquemes - RO, em horário de contraturno, com um grupo de 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos viabilizam-se por meio de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de produção de dados: questionários pré e pós-intervenção, mapas conceituais produzidos pelos estudantes e o diário de bordo utilizado pela professora pesquisadora. O produto educacional vinculado a esta dissertação consiste em uma sequência didática e dedica-se especialmente aos professores de Ciências, para o ensino de níveis tróficos no ensino fundamental. Os resultados apontam
 que a utilização de simuladores virtuais revela-se um recurso potencialmente significativo onde os estudantes interagem e utilizam com grande facilidade. Identifica-se também que os estudantes adquirem habilidade de transferir e aplicar o conhecimento em diferentes contextos através de mapas conceituais. As respostas dadas pelos estudantes às perguntas reflexivas apontam que os alunos assimilam o conhecimento, demonstrando por meio de exemplificações práticas e objetivas sobre o conteúdo abordado. A conclusão da avaliação,
 composta por 10 questões, reflete em um índice global de acertos dos estudantes de 77%. Uma análise revela que a principal área de equívocos reside na capacidade dos estudantes de identificar o número total de cadeias alimentares dentro de uma teia. Por fim, o produto educacional, documento adicional desta dissertação, está disponível no portal dos produtos educacionais do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo e no site EduCapes.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}