@MASTERSTHESIS{ 2023:772513802,
 	title = {Educação financeira no ensino médio: um ensino com significado},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2743",
 	abstract = "Este trabalho, intitulado ¿Educação financeira no ensino médio: um ensino com significado¿, vinculado ao Programa de Pós-Graduação no Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo (PPGECM/UPF), na linha de pesquisa Tecnologias de Informação, Comunicação e Interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática, foi desenvolvido junto a uma da Rede Estadual de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Porto Velho (RO), em uma turma da segunda série do ensino médio. Foi construída uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel, que abordou a matemática financeira na compreensão do valor do dinheiro no tempo, e teve como suporte o uso de software de planilha eletrônica. O objetivo geral foi identificar as implicações de uma sequência didática, baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa, no processo de ensino da Educação Financeira, junto a uma turma de alunos da segunda série do ensino médio. A metodologia da pesquisa utilizada foi a qualitativa, que permeia todo o processo e não apenas o resultado final, valorizando a participação dos envolvidos, estudantes e pesquisadores. A aplicação da sequência didática foi por meio de aulas expositivas dialogadas, videoaulas, discussões em círculo, instrumentos investigativos, questionários, avaliação diagnóstica, avaliação somativa e seminário. As discussões provenientes da análise de dados encontram-se relatadas no decorrer de cada um dos encontros. Os resultados foram positivos, pois os estudantes demonstraram que assimilaram os conteúdos, principalmente por produzirem os orçamentos financeiros satisfatoriamente, e suas defesas, no seminário, relacionando tópicos da Educação Financeira ao que foi trabalhado durante a sequência didática. Isso evidenciou que as estruturas cognitivas desses estudantes ficaram mais definidas e ampliadas, inferindo que houveram indícios de ocorrência de aprendizagem significativa. Por fim, o produto educacional que integra esta dissertação está disponível no portal dos produtos educacionais do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}