@PHDTHESIS{ 2024:367436245,
 	title = {A pedagogia das competências e a formação crítico-humanizadora: olhares sobre a BNC-Formação e a Formação Docente},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2740",
 	abstract = "A presente pesquisa discute a Pedagogia das Competências inserida nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais direcionadas para a Formação Docente das licenciaturas. Buscou-se analisar os documentos legais (BNC-Formação) e os Pareceres e Resoluções direcionadas a esses cursos, a fim de compreender as divergências ao que é proposto nesses novos documentos, bem como a perspectiva de uma formação crítica-humanizadora a partir de uma antropologia humanizadora. O objetivo geral da tese é analisar, nos documentos curriculares direcionados à formação docente, a presença da perspectiva neoliberal, por meio da inserção da Pedagogia das Competências, a qual se contrapõe a uma concepção crítico-humanizadora de formação. A pesquisa configura-se pelo caminho metodológico de uma abordagem qualitativa, de natureza
 básica, com objetivos exploratório-analíticos, pois se propõe a analisar e descrever as características dos documentos estudados a partir de procedimentos de pesquisa documental, bibliográfica e revisão de literatura. Parte-se do pressuposto de que as alterações curriculares constituem-se em elementos de implementação de uma proposta advinda da lógica mercantil neoliberal. A perspectiva epistemológica que permeia o olhar e as reflexões deste estudo é a crítica. As premissas teóricas que o ancoram configuram-se em torno da questão do currículo como forma de amalgamar os sujeitos, a partir da oferta de qualidade. Realizou-se, assim, a
 análise de conteúdo de acordo com a proposta de Bardin (2016), apresentando os termos léxicos enfatizados que configuram a presença da perspectiva neoliberal na BNC-Formação sob o olhar das teorias críticas curriculares, que baseiam o seu plano teórico nas concepções marxistas. Os principais autores utilizados foram: Dardot e Laval (2016), para debater sobre as influências do Neoliberalismo; Ramos (2011) e Sacristán (2011), para tratar da Pedagogia das Competências; Saviani (2013), Freitas (2018) e Libâneo (2019), para explorar as influências da perspectiva neoliberal e sua inserção no contexto da educação e, ainda, Libâneo (2019), Saviani (2013), Freire (2018), Charlot (2019) e Laval; Vergne (2023) para discutir currículo formativo. As principais conclusões do estudo foram: (a) que as alterações curriculares voltadas às competências e habilidades constituem uma artimanha neoliberal que desumaniza e promove a barbárie; que tais alterações são divergentes a uma formação crítico-humanizadora, pois alienam os sujeitos, uma vez que os processos são regidos pelo mercado econômico; que usam o discurso da qualidade na educação como uma falácia discursiva, por meio de léxicos para enredar os envolvidos; que a retomada da Resolução nº 2/2015 flui como uma possibilidade de alternativa, porém se caminha para a construção de um novo documento. Sendo assim, ao final do estudo apresentam-se proposições de ações a partir de uma perspectiva crítico-humanizadora
 embasada em uma antropologia também humanizadora para a formação docente.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}