@MASTERSTHESIS{ 2023:1617264998,
 	title = {Estudo das 3 Leis de Isaac Newton: uma sequência de ensino investigativa usando a robótica educacional},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2731",
 	abstract = "O presente texto refere-se à dissertação de mestrado, representando um estudo investigativo no âmbito do mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade de Passo Fundo (UPF). O cerne da pesquisa aborda as dificuldades enfrentadas pelos docentes na promoção do interesse e avaliação dos estudantes pelas aulas de física, bem como a deficiência de oportunidades para que os discentes vivam experiências de investigação. Dessa maneira, as ferramentas tecnológicas, tais como a robótica educacional, podem se tornar bons aliados no processo de ensino, que é proposta desse trabalho. A principal motivação desta pesquisa foi devido ao desinteresse por parte dos alunos do 1º ano do ensino médio em aprender os conceitos físicos. Nesse sentido, formulou-se a seguinte questão que norteia essa investigação: de que forma uma Sequência Didática de Ensino Investigativa, contemplando a Robótica Educacional, pode auxiliar os alunos do 1º ano do Ensino Médio na compreensão das 3 Leis de Isaac Newton? Para responder a esse questionamento, construiu-se um produto educacional, sendo uma sequência didática para abordar os conceitos das 3 Leis de Newton, para o 1º ano do Ensino Médio, constituída de nove encontros. A proposta foi elaborada à luz dos princípios da Sequência de Ensino por Investigação, que tem como atividades chaves: Problema Contextualizado, Sistematização do Conhecimento, Contextualização, Avaliação. Essa pesquisa fez uso predominante de uma abordagem qualitativa, sendo considerados como instrumentos para coleta de dados o diário de bordo, questionários respondidos pelos estudantes e avaliação dos trabalhos realizados. A metodologia empregada envolveu a criação de uma sequência estruturada, começando com a apresentação de um problema contextualizado que motiva os alunos a explorar as leis do movimento. Em seguida, a etapa de Atividade de Sistematização promoveu a experimentação prática e a consolidação do conhecimento. A robótica educacional serviu como um recurso central, permitindo aos alunos traduzirem conceitos teóricos em ações físicas. A Contextualização estendeu a aplicação das leis para contextos do mundo real, enquanto a Avaliação ofereceu uma medida abrangente do aprendizado, incorporando feedback formativo para aprimorar o processo. O produto educacional que acompanha a presente dissertação refere-se a uma sequência didática destinada a professores de Física do Ensino Médio e reúne atividades voltadas ao estudo das 3 Leis de Newton. Ao findar esta pesquisa, foram obtidos resultados satisfatórios após análise das atividades e práticas realizadas, trabalhos apresentados, sendo observado evidências que apontam o potencial da proposta. Tal produto encontra-se disponível na página do PPGECM/UPF e no repositório do EduCapes http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/743590.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}