@MASTERSTHESIS{ 2023:978959121,
 	title = {O ensino de DNA por uma UEPS mediada por tecnologias digitais e contextualizada com a biologia forense},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2719",
 	abstract = "As demandas atuais indicam a necessidade de mudanças no contexto educacional, principalmente em se falando do ensino de Biologia, exigindo-se estratégias diversificadas e atrativas de modo a facilitar a aprendizagem de forma que seja significativa. O ensino de genética moderna, principalmente o conteúdo de DNA, apresenta muitos desafios, tais como a complexidade e o alto nível de abstração dos conteúdos, e ainda a dificuldade de relacionar diferentes conceitos com fenômenos do cotidiano. Diante disso, o questionamento dessa pesquisa foi de que forma uma UEPS pode contribuir para o ensino de DNA a partir de um cenário da ciência forense por meio de recursos tecnológicos digitais? Sendo assim, o objetivo desse estudo foi avaliar as contribuições de uma sequência didática organizada as luzes de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino do conteúdo de DNA, contextualizado por meio da Genética Forense com o auxílio de tecnologias para estudantes do ensino médio. Essa pesquisa foi realizada com uma turma do terceiro ano do ensino médio de uma escola em tempo integral, do município de Espigão do Oeste -RO. Partindo-se da premissa de que o estudante precisa estar disposto a aprender e também que o material precisa ser um potencializador para que assim ocorra uma aprendizagem significativa, esse estudo apoia-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Paul Ausubel. Com isso, foi elaborada uma sequência didática, seguindo os passos elencados por Marco Antônio Moreira, para abordar o conteúdo de DNA e contextualizado com a ciência forense, afim de tornar o ensino atrativo. E ainda, levando em consideração que os alunos gostam de filmes, seriados, entre outros, que abordam investigações criminais e que estas mostram técnicas envolvendo a utilização de DNA, como forma de fomentar o interesse nos alunos acerca do tema e, consequentemente, do conteúdo, foram utilizadas diversas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), afim de dinamizar as atividades junto aos alunos. Essa pesquisa caracterizou-se como de natureza qualitativa, pois buscou analisar a proposta didática em relação de sua viabilidade de ser aplicada no ambiente escolar e, ainda, é caracterizada pela a pesquisa-ação, levando em conta que teve a participação da professora-pesquisadora no ambiente de estudo. O produto educacional que acompanha a presente dissertação refere-se a uma sequência didática destinada a professores de Biologia das séries finais do Ensino Médio e reúne atividades voltadas ao estudo de DNA. Essa UEPS, permeada por tecnologias digitais e contextualizada com a ciência forense, apresentou resultados satisfatórios após análise das atividades realizadas, trabalhos apresentados, atividades práticas feitas e a devolutiva dos alunos, demonstrando haver evidências de uma aprendizagem significativa. Tal produto encontra-se disponível na página do PPGECM/UPF e no repositório do EduCapes http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/741242.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}