@MASTERSTHESIS{ 2024:1588659135,
 	title = {A concepção freiriana de linguagem e sua centralidade na alfabetização de jovens e adultos},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2658",
 	abstract = "O presente trabalho dissertativo tem como tema a Educação de Jovens e Adultos, olhando especialmente para o papel que desempenha a linguagem nessa modalidade de educação. A questão diretriz a orientar a pesquisa, é formulada do seguinte modo: qual a concepção de linguagem que embasa/fundamenta a possibilidade de um aprendizado autêntico, não meramente mecânico, da leitura e da escrita por Jovens e Adultos não alfabetizados na idade certa? O objetivo geral do estudo é colocar em destaque o modo como a compreensão da linguagem impacta o ensino da leitura e da escrita em jovens e adultos. Como objetivos específicos, busca-se: 1) identificar aspectos históricos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e distinguir os diferentes mecanismos que envolvem a aprendizagem da leitura e da escrita do jovem e do adulto, evidenciando como na EJA o ensino da leitura deve buscar uma imbricação profunda entre texto e contexto; 2) abordar a percepção construída entre texto e o contexto na alfabetização, com base na pedagogia de Paulo Freire; 3) mostrar qual compreensão de linguagem, na perspectiva freiriana, se mostra adequada para embasar /fundamentar a possibilidade de uma alfabetização crítica e não apenas como assimilação mecânica da leitura e da escrita por jovens e adultos. A pesquisa tem um caráter predominantemente bibliográfico, orientando-se na interpretação das obras de Freire e de comentadores. Os principais textos de Freire estudados são Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Autonomia e Educação como prática de Liberdade. O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro, faz-se um resgate histórico da escrita e do saber ler-e-escrever, com a intenção de mostrar o amadurecimento da compreensão de que na sociedade atual a alfabetização não é privilégio, mas direito e necessidade das pessoas. No segundo capítulo adentra-se na pedagogia de Paulo Freire, voltando-se, mais especificamente, para a identificação da compreensão da linguagem que acompanha seu método de alfabetização de adultos. Por fim, no terceiro capítulo, desenvolve-se uma abordagem da concepção freireana de linguagem que fundamenta a alfabetização crítica. Mostra-se que em tal concepção de linguagem, sobressai a importância de os estudantes aprenderem a dizer as próprias palavras mediante o diálogo como princípio ético e alfabetizador. Em termos de resultado deste trajeto, obteve-se o entendimento de que, na concepção freireana, a linguagem apresenta-se como geradora, enraizada no mundo dos estudantes, e que ela se constitui por meio da leitura desse mundo, além de tornar-se determinante para o sucesso da alfabetização compreendida em seu sentido crítico e mobilizador de transformações.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}