@MASTERSTHESIS{ 2024:1159927199,
 	title = {Letramento matemático: desafios para a prática pedagógica de professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2657",
 	abstract = "A presente dissertação, desenvolvida na linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo/RS, busca responder à seguinte questão: De que forma as práticas pedagógicas dos professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental possibilitam o desenvolvimento do Letramento Matemático? A pesquisa fundamenta-se em estudos sobre o Letramento Matemático em sala de aula. Autores como Souza (2017), Fontinele (2020), Soares (2003) e Fonseca (2014) contribuíram com suas teorias e estudos para a compreensão do tema, bem como para elaboração de estratégias pedagógicas efetivas. Como objetivo geral, buscou-se analisar o processo de adaptação das novas propostas relacionadas às possibilidades e dificuldades do desenvolvimento do Letramento Matemático nas práticas pedagógicas dos professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. Com esse propósito, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, mediante Análise Textual Discursiva. Essa opção metodológica, apoiada em uma análise interpretativa dos dados, possibilitou A pesquisa tomou por base o conceito de Letramento Matemático proposto pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, 2012) que considera a capacidade de usar a Matemática uma habilidade essencial para comunicar-se, resolver problemas e tomar decisões em diferentes contextos da vida. A coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas semiestruturadas e dos materiais pedagógicos dos professores. Os dados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva valendo-se das seguintes categorias de análise definidas a priori: (1) a compreensão do papel da Matemática no mundo moderno; (2) o envolvimento da Matemática com o intuito social e, (3), a construção do saber matemático com base no raciocínio e na argumentação. Nesse sentido, os resultados obtidos indicaram que os professores reconhecem a importância do Letramento Matemático, mas enfrentam desafios para implementá-lo em suas aulas. Com base neles extraíram-se as seguintes conclusões: na categoria (1), os entrevistados perceberam a Matemática como ferramenta essencial para a compreensão e resolução de problemas do cotidiano, bem como para a tomada de decisões; na categoria (2), a Matemática é vista como uma ferramenta social que pode ser usada para promover justiça, igualdade e desenvolvimento social; na categoria (3), o Letramento Matemático é um processo de construção de significados matemáticos. Os resultados permitiram destacar o Letramento Matemático como conceito importante para o desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais com vistas à participação ativa dos alunos na sociedade. Constatou-se ainda que a promoção do Letramento Matemático requer um planejamento cuidadoso e a utilização de estratégias eficazes para despertar a curiosidade e o interesse dos alunos pela Matemática, tornando-a mais acessível e significativa para suas vidas.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}