@MASTERSTHESIS{ 2023:2087218616,
 	title = {Uma UEPS para abordar a temática energia limpa visando a sustentabilidade},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2644",
 	abstract = "A pesquisa apresentada nesta dissertação parte da necessidade de promover um ensino de Ciências, em especial os temas relacionados a fontes de energia e sustentabilidade, contextualizado, que possibilite a formação de conceitos e suas aplicações no cotidiano vivencial. Para tanto, buscou-se suporte na Teoria da Aprendizagem Significativa para apresentar uma alternativa ao ensino que privilegiam a memorização e a decoreba dos conceitos estudados em sala de aula. Nessa perspectiva, o estudo delineou como objetivo produzir uma sequência didática ¿ estruturada no formato de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) ¿ que contribua para a promoção de aprendizagem significativa de energia solar na direção da sustentabilidade. A pesquisa foi norteada pela seguinte questão: quais são as contribuições de uma UEPS para a promoção de aprendizagens significativas sobre a energia solar visando à sustentabilidade? Para o desenvolvimento da investigação, foi elaborado um Produto Educacional com a proposta de uma UEPS constituída de 11 encontros. Trata-se de uma pesquisa de Intervenção Pedagógica, com abordagem qualitativa e realizada junto a uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada, na cidade de Rondonópolis, MT. Como instrumentos de coleta de dados, associados às atividades da UEPS, foram utilizados registros no diário de aula, os materiais produzidos durante o processo de aplicação da sequência e a avaliação final. A análise dos dados se deu a partir de quatro categoria, a saber: Subsunçores; Pré-disposição para aprender significativamente; Diferenciação Progressiva e Reconciliação Integradora; Aplicação dos conhecimentos em novos contextos. Os dados indicam que a proposta foi capaz de identificar os conceitos subsunçores contidos nas estruturas cognitivas dos estudantes, acerca do tema abordado, de promover a diferenciação progressiva e a integração reconciliadora dos conceitos relacionados a fontes de energia e sustentabilidade, de manter os estudantes predispostos a aprender significativamente e a aplicar os assuntos estudados em contextos diferentes aos apresentados em sala de aula, o que faz com que a UEPS proposta possa ser considerada um material potencialmente significativo e sirva de apoio para professores da Educação Básica. Por fim, registra-se que o PE originado deste estudo está disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/741438.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}