@MASTERSTHESIS{ 2023:1643499131,
 	title = {A matemática financeira no contexto do novo ensino médio numa perspectiva freiriana},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2637",
 	abstract = "A presente dissertação parte da necessidade de promover um ensino de Matemática a partir de uma proposta de educação libertadora. Tal necessidade toma como viés de discussão a perspectiva educacional defendida por Paulo Freire, especialmente no entendimento de uma formação dialógica e problematizadora. A problemática do estudo está em levar à sala de aula a abordagem freiriana como estruturante das aulas de Matemática Financeira vinculada ao Novo Ensino Médio brasileiro. Tal problemática conduz à seguinte pergunta de pesquisa: que avaliação os/as professores/as fazem de uma abordagem de conceitos de Matemática Financeira associados ao contexto do Novo Ensino Médio, dentro de uma perspectiva freiriana? O objetivo do estudo está em oportunizar um curso de formação permanente a professores/as de Matemática, para revistar conteúdos específicos de Matemática Financeira contemplados no Novo Ensino Médio, a partir de uma abordagem didática freiriana, avaliando a pertinência da aproximação e das atividades propostas. Para tanto, busca-se embasamento teórico nas obras de Paulo Freire, nas relações entre a Matemática Financeira e a Educação Matemática Crítica e nos documentos legais que regem a educação nacional, em especial às vinculadas ao Distrito Federal. Em termos didáticos, as atividades apresentadas aos/às professores/as, e que são objeto de avaliação do presente estudo, pautam-se pela abordagem dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) na compreensão de Delizoicov e Angotti (1990), estruturadas em sequências didáticas que foram discutidas em um curso de formação permanente. O curso que foi chancelado pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), contou com a participação de oito professores/as de Matemática e teve uma carga horária de 30 horas com encontros presenciais e virtuais síncronos e, ainda, atividades assíncronas. Com intuito de responder à pergunta de pesquisa, o estudo apoia-se em uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, recorrendo aos seguintes instrumentos para produção dos dados: dois formulários respondidos pelos/as professores/as participantes do curso de formação ofertado; gravações dos encontros do curso; e, entrevista semiestruturada com os/as participantes. Para análise dos dados produzidos, estruturam-se três categorias dadas a priori, a saber: concepção pedagógica freiriana; organização didático-metodológica; e produto educacional. Esta última categoria infere a existência de um Produto Educacional correlato a essa dissertação e que está associado a um conjunto de atividades organizadas na perspectiva dos 3MP e que buscam fornecer subsídio à ação didática dos/as professores/as em aulas de Matemática, especificamente relacionadas à Matemática Financeira. Os resultados obtidos indicam que a abordagem dos 3MP associada à freiriana dadas aos conceitos de Matemática Financeira se revelou adequada e pertinente, mostrando oportunizar um ensino voltado à realidade dos estudantes e que preza pela dialogicidade, reflexão, criticidade e protagonismo desses estudantes. Além disso, o apresentado se mostrou provocador de uma movimentação da comunidade escolar, que ao aderir a uma educação libertadora, discute e pauta políticas públicas, especialmente as educacionais, em nosso caso. Por fim, o estudo apontou a potencialidade do material didático desenvolvido na forma de Produto Educacional, especialmente em termos de sua utilização como recurso didático para as aulas de Matemática Financeira. Tal produto encontra-se disponível na página do PPGECM/UPF e no repositório do EduCapes .",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}