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dc.creatorTrombetta, Vanda Mari-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9514500791285095por
dc.contributor.advisor1Schons, Carme Regina-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2256141988015714por
dc.date.accessioned2018-01-10T18:09:07Z-
dc.date.available2011-03-30-
dc.date.issued2009-01-14-
dc.identifier.urihttp://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/898-
dc.description.resumoO objetivo deste trabalho é investigar práticas discursivas de significação em cartas on-line e em cartas de acadêmicos, incluindo a categoria do sujeito e não somente pensá-la a partir do texto em sua organização. Como embasamento teórico tomam-se os estudos da Análise do Discurso de Linha Francesa (AD), derivada dos trabalhos de Michel Pêcheux e, sobretudo, as formulações de Eni Orlandi para delimitação entre os modos de leitura: intelígivel, interpretável, compreensível. Aqui procuramos observar as considerações da autora principalmente sobre os dois modos de significação: o interpretável e o compreensível. Segundo Pêcheux, toda significação implica posições ideológico-inconscientes organizadas em formações discursivas. Se assim o é, o sujeito é interpelado pela formação discursiva que o afeta, a qual, por sua vez, representa na linguagem uma determinada formação ideológica. Essas formações ideológicas levam o sujeito-leitor-autor demandar sentidos ao ler um texto. Em relação ao corpus, buscamos compreender em que medida, nesse processo de leitura, o sujeito-leitor-autor, constituído de ideologia, significa o texto. Para alcançar nossos objetivos valemo-nos de um corpus formado, inicialmente, por artigos jornalísticos, e por cartas-respostas a esses textos publicadas em jornal on-line e, na seqüência, por cartas elaboradas por alunos em contexto acadêmico. As cartas apontam um sujeito-leitor-autor que se relaciona com a significação em nível interpretativo. Em relação ao compreensível, temos um número menor de sujeitos que atribui significados a esse nível e nossa análise mostra que, embora o sujeito-leitor anseie pela completude, pelo desejo de apreender ou de preencher aquilo que lhe falta, o caráter contraditório da linguagem e do sujeito nos processos de significação vai sempre emergir. Concluímos também que interpretar e compreender, metodologicamente, são níveis distintos, embora o gesto de interpretação seja constitutivo do sujeito, portanto de ambos os níveis. Assim, cabe à escola abrir perspectivas de trabalho para que o aluno estabeleça relação ao ler, observe o outro e se observe como leitor e autor e, sobretudo, teorize sobre o que lêpor
dc.description.abstractThe objective of this research is to investigate the discourse analysis practices significances in the on line letters and academic texts, including the category of the subject and not only thinking it from the text in its organization. The analysis is based on the theories of French Discourse Analysis AD supported by the Michel Pêcheux studies and mainly the Eni Orlandy s formulations to the delimitation though the modes of reading: intelligible, interpretative, understandable. At this point, the aim is to find the author s consideration concerning two modes of meaning: the interpretative and understandable. According to Pêcheux every meaning implies in ideological unconscious patterns organized in discourse arrangements. If so, the subject is questioned by the discursive constructions which is part of his/her structure and represents in the language determined ideological pattern. These ideological formations in the author-subject-reader help him/her to search for the ideal meaning when reading a text. In relation to the corpus, it was tried to understand the measure, in this reading process, the author-subjetc-reader constructed by ideologies, applies to give meaning to the text. In order to meet the aims of this study a journalistic corpus and letters answering these journalistic texts published in on line newspapers followed by letters written by students in an academic context, was applied. The letters point out to an author-subject-reader that links to the meaning through an interpretative level. In relation to the understandable, there are fewer number of subjects who give meaning to that level and the analysis shows that subject-reader long for accomplishing and the wish in learning or fill the learning gaps, the contradictory characteristic of the subject and language in the meaning processes, are always emerge in the process. In conclusion, to give meaning and understand methodologically are distinct levels, however the style of interpretation is part of the subject. For that reason, it is part of the school to open the perspectives of work so that the student establishes a reading relation, observes the others and observes him/herself as an author and reader, and above all, theorizes about the readingeng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-01-10T18:09:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009VandaMariTrombetta.pdf: 1407183 bytes, checksum: dec9bdf6daed6083e5dcdb879334c3d7 (MD5) Previous issue date: 2009-01-14eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherpor
dc.publisher.departmentEstudos Linguísticos e Estudos Literáriospor
dc.publisher.countrypor
dc.publisher.initialspor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAnálise do discursopor
dc.subjectCompreensão na leiturapor
dc.subjectComunicação escritapor
dc.subjectDiscourse analysiseng
dc.subjectReading comprehensioneng
dc.subjectWritten communicationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.titleA inscrição do sujeito-leitor-autor de cartas on-line e na academia na trama dos sentidos : entre o interpretável e o compreensívelpor
dc.title.alternativeA inscrição do sujeito-leitor-autor de cartas on-line e na academia na trama dos sentidos : entre o interpretável e o compreensíveleng
dc.typeDissertaçãopor
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